如何打造情智交融的英语情智课堂
叶丽芬
我今年任教初三（1）、（2）班英语教学工作。两个班有相同的地方，也有不同之处。初三（1）班两极分化比较严重。班里的优等生上课参与性不高，上课能积极举手回答老师问题的学生寥寥无几。而剩下的中差生对英语毫无兴趣，很多学生上课开小差。课堂气氛沉闷。初三（2）班情况不同，班里尖子生很少，总体英语水平较差，但学生比较活跃，上课积极性比较高，所以课堂气氛活跃。两个班的共同点是成绩都很差，中差生很多。一个月下来，教学效果很不理想。这使我不得不改变教学思想和改进教学方法。
本学期我校开展了“情智课堂”课题研究。这给了我很多启发。情智教育指教育者运用自己的情感和智慧作用于被教育者，让受教育者是情感和智慧和谐共生，情智教育思路是从情智管理、情智课堂、情智校园、情智活动着手，培养情智教师和情智学生。情智教育的原则是三重：重发现，教师要有一双发现的慧眼，要多发现学生身上的优点和长处；重关怀，关怀出效益，关怀出凝聚力；重激励，在激励中鼓舞学生，在激励中鞭策学生，在激励中培养学生。情智教育管理策略是：以情换情，用教师的真情换对学生的真情，用教师的人格感染学生的人格，用教师的善良正直诚信奉献赢得教师对教育事业的爱；以智启智，用价值导向启迪学生，用文化力量感化学生，用头脑风暴点燃教师，用外在智力催化教师；情智交融。
通过学习和反思，这一学期我从以下几个方面去努力。
第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。
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