做重要而不紧急的事
华红英
都说读书是心灵的旅程，自我的升华，会带来丰富的收获。读吴非老师的《致青年教师》四至六辑，使我产生了许多共鸣。在书中，他就好像一位长者在我面前，谈及各种在教书育人的过程中可能遇到的问题，教我怎样做一名老师。在谈到这几篇文章时，心里有一些想法。
一、教育的一个特征：慢
越来越多的人开始接受“慢教育”这个概念了。保罗朗格朗提出终身教育的理念。每个人一生都会通过各种途径接受教育，而且许多都是潜移默化的熏陶和影响。文中列举了一个高中的口号：“第一年，学走路；第二年，奔跑；第三年，做领跑的人”。我完全能理解，提出这样口号的人的出发点是好的，可是，他却忽视了教育的客观规律是慢。三年的时间虽也不短，但与人生的长河相比，却只是其中一小段路程。在三年内可以把一个不会走路的人培养成一个领导者吗？这个问题听起来似乎有些荒唐，也显得太浅薄了，不切实际，同时也是不尊重人的做法。而学生如果长期被这样的口号影响着，被这样不合实际的目标熏陶着，也许就会影响他们的思维和判断，因而变得好大喜功，急于求成。
再看自己的教学，有时又何尝不是如此呢。一节课设定了教学目标，不管学生到底能不能接受，上了一天的课是不是累了，有没有心思听下去，非要逼着把这节课的内容都让他掌握，虽然其实心里是明白的：他们做不到。这时，何不遵循教育的规律，不要太急匆匆，慢一些。运用教育的客观规律，这是很重要的。
二、炸土豆条是哪里来的
经常要求培养学生的动手实践能力。但是当问出诸如炸土豆条是哪来的问题时，却有学生会回答从商店买的，也有人回答说是妈妈端上来的。答案五花八门，学生结合了自己的经验来回答。因为现在的学生，尤其是城市的，根本没下过地，不知道土豆长什么样，几乎都是从书本上获得现成的知识。都说中国学生在世界考试中可以得高分，但是在社会实践方面却比不上外国的孩子。现在的家庭条件好了，很多学生在家里是衣来伸手饭来张口，家长舍不得让孩子做半点劳动。这其实在很大程度上扼杀了孩子的能力。
也经常会做到这样的考题：参加了某社会实践活动，我收获了很多。问有哪些收获？往往学生不会回答，为什么？因为他没有参加过，即使老师反复强调了答题的方法，可是没有实践的经验做支撑，学生哪怕是做对了题目，也是很难真正理解其中的奥义的。所以，从小培养孩子的实践能力是非常有必要的，是一件非常重要的事情。
三、老师，你最看重的是什么
当被问及“老师最喜欢什么样的学生”这个问题时，八年级的学生几乎是异口同声地回答：成绩好的。事实真的是如此吗？再问老师这个问题时，老师们不一定赞成那个答案。老师的答案是：有礼貌的、诚实的、热爱劳动的、多才多艺的、乐于助人的……多半是从品行而不是成绩来判断的。在教室里，会有这样一些人，平时很用功，可是考试考不好，这样的学生在考试过后会难过，会自卑。这时，老师多半会去鼓励她，找出原因，下次加油。这样的学生，或许学习的方法有问题，但是在教师心中的印象是比较好的，比起通过不正当的手段考得高分的学生，对前者又多了一份怜惜。
也会有这样一些人，成绩不好，在学习上态度马虎，但却热衷为班级做事，积极参加劳动，这样的学生是批评还是表扬呢？他的兴趣在劳动而不是学习上，这不是他的错，教师可以通过他的兴趣点切入，让他把劳动精神发挥到学习上来。慢慢来，培养兴趣而不是要求成绩一下就能提高许多也是很重要的。
曾经学过一篇英语文章，内容记忆犹新。重要的和紧急的事，先做哪个？应该是先做重要而不紧急的事。重要但不紧迫的事情要求我们具有更多的主动性和积极性。生活中许多真正重要的事情都不一定是紧急的。比如体育锻炼，看一些有意义的书籍，通过一些有益的休闲活动培养高雅的生活情趣……这些事情很重要。他们影响我们的一生。但是看起来却不紧急。到最后后悔没有好好锻炼、好好学习往往是为时晚矣。在此呼吁我们的教师、学生树立正确的观念，尊重学生的客观规律，培养他们的优秀品质，这些看似不紧急，但却是影响终身的大事。
点评：“在此呼吁我们的教师、学生树立正确的观念，尊重学生的客观规律，培养他们的优秀品质，这些看似不紧急，但却是影响终身的大事。”很有见地。有些看似不紧急，但对学生却有着深远的影响。我们应该引导学生做这些事，在做这些事的过程中体验、感悟，提升智力，培养能力。
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