怀揣梦想上路
——读《致青年教师》有感
牟桃娟
回首刚刚踏上工作岗位上的我，是一个对教育充满理想的我。梦想着自己能带着学生读许多许多的书，并一起和他们探讨读后的感受；梦想着自己能带着学生写自己想说的话，并一起探讨我们的理想……
踏上工作岗位后的我，或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活，也或许是自己肩负的责任、素质教育的理想和现实生活的矛盾使自己早也丧失了那份教育的激情、诗意、机智、活力、恒心。于是，知道了原来梦想之所以称之为梦想，是因为它只能存在于梦中，存在于想象中，现实中的我们，都在为了成绩疲于奔命，哪来的时间为梦想努力？于是，在强大的精神压力下，自我发展的期望是越来越小，原来期望颇高的职业追求渐渐化成一声无可奈何的叹息，不知不觉中已把教育沦为一种“做”的程序，每天重复着备课、上课、批改作业，荒芜了丰盈的激情和诗意，淡漠了充沛的机智和活力。于是，梦想开始沉寂……
直至读了吴非的《致青年教师》，曾经的梦想又开始在心底蠢蠢欲动。是啊，这世界上应该存在理想的教育，这理想的教育需要教师树立教育的理想。
吴非老师在《让学生喘口气，好吗？》中，他谈到他“理想的教育”，他这样回答：“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他能吃到一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听……”
当时，有同事评价他：“年龄已经奔六了，还这样理想化？”大家觉得吴非老师这样的想法过于理想化，却不曾问问自己，奔六的老师尚且有这样的梦想，年轻的我们怎么就没有呢，这难道不是一种悲哀吗？
教师的工作对象是人，是未成年的孩子，他们有太多的可塑性，长大后的他们到底是一株参天大树，还是歪瓜裂枣，教师在其中发挥着很大的作用。作为一名灵魂的工程师，如果连最基本的梦想都没有，那你的学生到底会怎样，这也是可想而知的。
最后，借用朱永新老师在《我的理想的教育》中的几句话结尾：
我的理想中学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长。
我心中的理想教育中应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。
我心中的理想教育应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。
我心中的理想教育应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生。
我心中的理想教育应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房。
让每个教师都怀揣着梦想出发。
点评：理想的教育，确实需要教师树立教育的理想。有了教育的理想，教育的过程才会更充满生机、充满诗意、充满魅力。
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