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读《静悄悄的革命》有感 拿到《静悄悄的革命》，心想这个日本学者伊藤学为何要给书取这样一个怪异的名字。革命一般是指腥风血雨、惊天动地、摧枯拉朽的运动，而他却用静悄悄来修饰。读完此书，掩卷静思。我想，作者取这个名字，大概因为作者所指的革命，是指作为教育者个体的观点，理念上的革命，因为改变自身的认识理念是最难的事，所以冠之以“革命”，而这个革命最主要发生在自身，所以又谓之“静悄悄”。 如何来开展教育教学工作，培养怎样的学生？伊藤学从日本和西方教育现状、教育结果中，看到了日本教育的弊端，并提出了一种全新的教育理念，《静悄悄的革命》便是这种理念的阐述。 教育以发展人的潜能，提高人的悟性为至要。悟性是对事物敏锐的洞察力及驾驭能力。高悟性的人学习时就能融会贯通，轻松自如；工作时就能得心应手，游刃有余；对世事有预见性前瞻性……所谓的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”指的大概就是这样的人。 如何培养学生的悟性？死读书看来行不通。一味让学生自主学习在书中也认为不行。伊藤学先生在书中提出了“活动中学”“合作中学”（即学习共同体）、“反思中学”、“开放式学”的方法。实践长才干，实践出真知，学生多参加各种活动，显然会增加学生的阅历，提高对事物的认识。学习必集思广益，倾听别人的见解，与同伴通力合作，取人之长，补己之短。反思可以总结过去，找出不足，明确方向。开放式教学，更多的接触世事人事，更早与这个世界融为一体。总之，这些肯定有利于人的成长，有利于悟性的提高。当然，这给教师提出了更高的要求，甚至要与自己习以为常的教育教学方法决裂，要脱胎换骨。这当然称得上是一次革命。 名师出高徒。要提高学生的悟性，教师也必须有高的悟性。伊藤学在书中给教师开出的方子就是人人上教学研究课。这确实是提高教师的一个有效途径。是驴是马拉出来遛一遛。即使是鸭子也上上架，从中知道自己的不足，教育教学中的问题，那么就会试着去改变去突破，进步是显而易见的。另外多听别人的研究课，学习别人的长处，经验，对自身的提高也是极有帮助的。 伊藤学是个悟性极高的学者，他能从教育现状中洞察出问题所在，能从实践和反思中探索解决问题的方法，感谢他的《静悄悄的革命》，但愿这革命在我们每个教师中都静悄悄地发生。