为促进一线教师深入学习课标，并能将课标和教材、学情紧密结合，促进教师形成课程意识，强化基于标准的教学，提升课堂教学效益,促进教学的同步发展, 市区举行“基于新课标的课程纲要制定和解读"&“四年级摘星作业指导”线上期初培训活动。2023年2月4日上午，郑陆实验学校小学部英语教研组齐聚录课室，紧紧围绕课程纲要制定和作业设计这一主题，进行期初线上培训和学习。
首先大家一起观摩了四个年级的课程纲要解读和摘星作业设计与实践，接着教研组根据各位教师的任教情况，分中、高两个年段，先在组内交流学习感悟或探究一知半解之处。最后大家一起探讨，分享学习感悟，畅所欲言：
朱昳丽：钱老师讲的几种作业模式，校本分层作业，自主作业，创新作业，实践作业等，都给了我很大的启发，也指明了今后努力的方向。这些专家的讲座以聚焦区域、学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、案例剖析和互动交流，分享专家对区域课程改革、作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机制和保障。为“双减”要求下我们如何进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范例。
今后我要从以下几个方面，努力做好“双减”工作：
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
栾林玉：作为一线教师，作业设计是一项新基本功。作业设计务必要考虑设计目标、设计内容、设计题型、设计结构、设计难度和完成时间，并依托课程标准，再结合学生实际情况，要重视单元整体教学与各课时的衔接，体现生活化、任务化、开放性、交际性和应用性。
朱竹青：在平时的课堂中，注意强化，涉及到某一方 面的知识点时，应将其归纳总结，使学生对所学知识系统化，对于一些陌生的题型，可以让学生分散性地熟悉。由于学生的情况千差万别，同样的教学内容，不同的班级，不同的学生由于基础的不同，层次的不同，效果也不同。教师在组织练习之前一定要先了解学生的学习状况，充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计。根据不同班级学生的学习状况，提出不同的要求，布置适合本班学生的摘星作业做到各有所得。通过此次活动，我有很多的收获与反思，为今后的教学奠定了基础。
黄蕾：应该让学生在作业的过程中锻炼“思维”，发展“智慧”，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情惑和道德。所以，作业设计与作业实施的质量，理应成为衡量课程改革成效的关键尺度，也应该成为教师专业发展水平的重要标志之一。
承璇：作业是教师诊断学生学习情况,反馈教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?也是“双减”政策下最重要的环节。新时代教育要用智慧、要用实践,团队合作,互相取长补短。学生作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考。实践形式尽量以团队研究、分层推进;试题类型多样化、试题内容趣味性和实用性,让学生在实践过程中产生获得感和成就感。
顾雯妍：内容上,重视基础知识和能力技能训练,基础知识的储备是能力技能训练的前提,基础知识训练也应注重层次分类,识记与理解,逐个归类提炼;能力技能训练是基础知识的延展和提升,更是社会生活实践能力渐进发展,注重操作运用和创新智力培养。数量上,适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障,让学生产生成就感和获得感,数量多了，学生心里烦,做作业毛躁胡乱,考虑学生基础与能力,精心选择，合理安排,切记随意简单。形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题,都必须题目新颖有趣,文字适量便于阅读对学生又有一定吸引力,学生花费的时间不多,又能达到训练的目的,让学生做完一道还有一 定的挂念,舍不得放弃。
汪菊芬：优化作业设计减“量”不减“量”。学习了期初教材培训中关于“摘星作业设计与实施”这一讲座，明白“双减”中重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们老师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。。
每位老师都在本次期初培训中收获成长，在接下来的教学工作中，我们将慢慢感悟，慢慢学习，共同成长。
（局小集团郑实分校供稿 撰稿：朱昳丽 摄影：顾雯妍 审核：顾雯妍 ）
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