《愚公移山》、《茅屋为秋风所破歌》评课记录
文言文、古诗词的教学历来是初三语文教学的重难点。在教学中如何才能做到即实又活，既落实常规文言文知识的学习、积累，又能较好地调动学生学习的积极性，是困扰文言文教学的难题。3月27日、4月2日，张洁老师、卜萍老师分别执教《愚公移山》、《茅屋为秋风所破歌》，与其他语文教师进行了交流、探讨。
《愚公移山》是一篇寓言，张老师以三个主问题“讲述一个故事”、“评议一个人物”、“感悟一个道理”展开，由浅入深，整堂课的思路清晰流畅。三个主问题的设计很有张力，以点带面，既重知识积累又重能力培养，教学设计很有智慧含量。同时张老师时刻关注全体学生的学习行为，尤其是对课堂上较安静的学生，能多方面、多角度对学生进行启发式引导，教学真正做到了立足于学生的发展。
《茅屋为秋风所破歌》为唐代著名诗人杜甫所作。教学中，卜老师紧扣“诗圣”之“圣”展开教学，通过整体感知（用四字短语概括每小节内容）、研读探究（感受秋意、踏访草堂、走近杜甫）等环节深入研读诗歌内容，问题设计针对性强，富有思维含量；尤其是能结合杜甫同时期的其他作品，巧妙地拓展迁移，引导学生以诗学诗，深入理解本首诗歌的主题，真切感受诗人身居陋室仍推己及人、心忧天下的“圣人”情怀。
在对两位老师的公开课给予肯定、赞扬的同时，大家也真诚无私地提出了自己宝贵的意见：首先是如何更好地调动初三学生的学习积极性，使他们在语文课堂上表现得更自信、洒脱；其次“书声琅琅”是情智语文十分鲜明的特征，如《茅屋为秋风所破歌》的教学中，“感受秋意、踏访草堂、走近杜甫”细读文本、想象画面之后，教师也可以选择诗歌中的关键句、重点句指导学生有感情地进行朗读，以更准确地体味诗歌的内涵，感受诗歌语言的凝练。
通过备课、上课、评课、听课，让教师在每次活动中相互研讨、互学互进，带回去一些有关“情智课堂”教学中的借鉴和思考，进而提升各自的专业水平，这正是语文教研活动的意义与价值之所在。
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