柳叶儿教学设计
丁芸波
教学目标：
1. 学习生动描写的方法
2. 品味文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵
3. 珍惜今天的幸福生活
教学过程：
一、导入
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵扯着如歌的情思。今天，我们随着宋学孟的一片柳叶进入他的童年，去感受一下那些年，那些事，那些人。
二、 朗读课文，感受那个年代
1、请学生朗读课文，让我们跟随宋学孟一起走进那个年代。
真是青青柳叶儿，悠悠不了情啊！听完朗读，请同学谈谈对本文的感受：你觉得那是一个怎样的年代？请结合课文内容进行分析。
预设：在文中第4节，作者连续用了几个“吃光了”，还用了一个“抢”字，可见当时老百姓的生活是极其艰苦的，几乎把能吃的都吃光了，不仅是吃“野菜”“干地瓜秧”“榆树皮”，而且是吃光了，连柳叶儿都要“抢着吃”。一个“抢”字可见当时的食物是多么匮乏，真是难以想象。况且柳叶儿是既苦又涩的，说明当时的人们是实在没办法，为了生存，才会去“抢”着吃。
低处的柳叶儿早就被大人抢光了；我和三叔一早就去抢柳叶儿，全家只许我一个人放开肚皮吃——都写出当时粮食的匮乏，生活的艰苦。
2、听奶奶讲，那过去的年代
昨天老师让同学回家采访你的爷爷、奶奶、外公、外婆，请他们讲述上世纪50年代末60年代初 那些让他们刻骨铭心的往事，下面请同学交流一下。
在同学们包含心酸的讲述中，我们似乎看到了当时人们与天斗、与地斗，在贫困中苦苦挣扎的身影。
上世纪50年代末到60年代初我国历史上经历的三年自然灾害时期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，吃的穿的用的都是定量供应。每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用。农民的生活更是艰苦，他们消耗的体力大，供应的更不够吃，使得在此期间因饥饿而非正常死亡的人口急剧增加，计 3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的 1.5 倍。
三、品味感情，回忆苦乐年华
1、那真是一个让人倍感心酸的年代，但是读完文章，你觉得作者对童年生活的感受是什么？（“乐”、苦涩）
课文语言生动形象，字句饱含深情，童心童趣，苦乐年华，尽在言辞中。下面，请大家来找一找，读一读，品一品，体会体会。
①爬树之乐（逞能） ②抢柳叶儿之乐（有用武之地）③吃柳叶儿之乐（能饱餐一顿这样的美味）
景物描写的作用
（1）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。------河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。环境描写 ：湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意，一切景语皆情语，孩子依旧沉浸在乐中，记忆中的童年就是如此之美）（幻灯片）
（2）这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。（环境描写：绚丽的色彩将整个时代的暗淡的背景冲淡了，将艰苦与饥饿抛在了一边）（幻灯片）
修辞手法：
（3）我说："一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。（比喻：是我内心的真实写照，是极端饥饿状态的真实反映，读来又有多少苦涩再其中，这是“老来识得愁滋味”再回忆时方觉当时是饿到了极点，直至有了这样奇特的联想）
2、当时作者所感受到的那种快乐，我们读来是否能感受到另外一种别样的滋味呢？（乐中带着苦涩）
5.文章哪些地方可以体现出我曾经的“乐”中带着许多的苦涩呢?
①第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重。
②第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了。
③上树的具体情景。“仰头看看”，可见树之高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；肚皮“凉飕飕的，露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。
④第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”这个比喻是作者极饥饿在头脑中的折射。
⑤第十二段柳叶儿的加工过程非常复杂，反映了柳叶儿的难吃。
⑥“吃一个豆儿，满心里香得不行”，生活是非常艰辛的。
⑦用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃”的了，“还要再放一勺油”，可以想象当时油的珍贵。
⑧“全家只允许我一个人放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重，就是这样的东西，其他人也不能吃饱。
⑨做着吃菜包子的情况，可以体会到“我”饥饿、消瘦的程度非常重。
字字句句，说不尽童心童趣；点点滴滴，道不完苦乐年华。童年的乐趣和苦涩都浓缩在这样一片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，作者时时都心系着它，齐读1~3节。
思考：①“嚼”这个动作怎么理解？（他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味）
②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？（柳叶儿救过我的命）
像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出现在文章的什么地方？（文章结尾两小节，齐读）
③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？（A结构上首尾照应。B内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。）
④作者这样的反复强调意在告诉我们什么?(珍惜今天的幸福生活)
三、 质疑探究：对文本还有不理解的地方吗？
吃柳叶儿，本来是很苦的一件事，但为什么“那时全家最乐的是我”呢？
四、拓展阅读
《柳叶儿》字句珠玑，堪称美文；全班同学倾心交谈，品读佳作。其实类似柳叶儿的故事何止这些，老师这里还有一篇现代作家张洁的散文《挖荠菜》和刘绍棠的《榆钱饭》，让我们再一次感受那个时代。
（读《挖荠菜》《榆钱饭》）
荠菜柳叶，柳叶荠菜，已成为那个时代少年心中无上的美味佳肴。
忆往昔，岁月艰难，少年不识愁滋味；看今天，生活幸福，稚童低语尚言苦。
六、结语
透过窗外，细雨蒙蒙，柳叶儿又在抽芽了，同学们，让我们记住柳叶儿的那个时代吧！因为，柳叶儿的时代情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀，但愿它更能刷新我们的人生底色！
七、布置作业
回忆童年生活，抒写真实感受。
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