《错过》教案、课件
郑陆初级中学 李飞云
教学目标 :
1、认真阅读课文，了解本文清晰的思路，严谨的结构。
2、研读感悟，学习多种论证方法在文中的运用及其作用。
3、读写结合，能对“错过”产生自己新的认识。
教学重点 :
研读感悟，理解论证方法在文中的运用及其作用。
教学环节
一、 故事导入：
1、以崔护《题都城南庄》的诗导入，教师讲述有关此诗来历的一个小故事。（投影1）
唐朝诗人崔护到长安参加进士考试，落第后，到长安南郊散心，偶遇一美丽少女，自此心中念念不忘。次年清明，诗人故地重游。可姑娘的倩影已不知去向，只有门前桃花依然笑迎春风。于是，诗人题写此诗，抒写自己内心淡淡的失落和惆怅。
这个千年前关于“错过”的美丽故事，已随着流光渐行渐远。今天，让我们一起来静心聆听当代作家刘心武先生对“错过”的独特体悟和认识。（投影2）
二、听读课文，理清思路和行文结构：
1、听读课文之前，我们先来回顾一下杂文的一般结构。（投影3——1）
2、结合本文主题“错过”，对学生作内容提示，并提醒学生关注过渡段、段首中心句、总结句等关键句段。（投影3——2）
提出问题 （什么是错过？） |
分析问题 （人生为什么充满了许多错过？） |
解决问题 （怎样看待错过？） |
3、学生听读，思考。
4、课堂交流：（投影4）
一、（1－2）提出问题：大小错过真不少。 |
二、（3－6）分析问题：人生为什么充满了许多错过——人生常态。 |
三、（7－13）解决问题：怎样对待错过——习惯 、 品味。 |
四、（14—15）总结全文：不能错过人生的关键。 |
三、研读感悟，理解论证方法的运用
1、过渡：作为一篇议论文，本文之所以能把道理论述得如此透彻明白，除了清晰流畅的思路，规范严谨的结构，论证方法的恰当运用也非常重要。（投影5）
2、知识回顾：常用的论证方法。（投影6）
3、教师先以道理论证为例说起，出示论证方法及其作用的答题思路。（投影7）
答题思路：
1、事实论证：用……典型事例论证……论点，论证十分具体，使作者的观点更鲜明，说服力更强。 |
2、对比论证：将……和……正反两方面的事实（或道理）加以比较，突出强调了……观点。 |
3、比喻论证：把……比喻成……，论证了……观点，使论证形象生动，更容易让读者接受和理解（通俗易懂）。 |
4、分小组分别研读事实论证、对比论证、比喻论证在文本中的运用，并简单说说它们在文中的作用。
5、学生活动。
6、课堂交流。（略）
四、实战演练，给文章补充事实论据
1、过渡：论证方法的合理运用，使得文章的论述鞭辟入里，观点深刻透彻，充满辩证色彩。但我们不难发现，课文的后半部分只偏重于道理论证，下面希望同学们充分调动自己的生活、阅读经历，“让事实说话”，为课文的9、10两段补充事实论据，进一步增强文章的说服力。（投影8）
2、提醒同学，补充论据时要“注意”：
（1）概括事实论据必须包括两个要素：人物和事件； |
（2）概括时必须紧扣该段的论点。 |
3、教师示例：
（投影9）崔护的故事，其实还有后文：其实那个姑娘当天只是随父出行。姑娘心中本就一直牵挂仅一面之缘的崔护，傍晚归来，看到自家门上题的这首诗，更生仰慕之情。后来姑娘的父亲多方打听，找到崔护，方成就一段美好姻缘。崔护对去年春天那一番惊鸿一瞥，匆匆错过定是耿耿于怀，思念追悔之情常常啃噬他孤独的心灵。所以才有了这一首蕴含着真切而细微、深入而丰厚情愫的诗词，才有了后来这一段佳话。
4、学生思考，课堂交流。
5、呈现两个事实论据。
五、课堂总结，进一步感悟人生的“错过”：
1、过渡：经过以上一系列学习活动，相信大家对文章论述的道理已经掌握了七八分了，还有剩下的几分，留给大家在今后的人生中再细细回味，慢慢咀嚼，进一步体会感悟。
2、老师在这堂课结束之前，也有一段话要送给大家。（投影10）
错过，是人生不可规避的一堂课。我们不刻意地制造错过，但一旦错过了，我们就要学会调整自己的心态。不要在一味的遗恨中错过了朝阳和晚霞，甚至还会错过满天繁星。我们要“经常回顾过去的一年”，回顾过去的一个学期、一个月、一个礼拜、一天，在不断地回顾中总结人生经验。须知：人生就是在错过中收获，在错过中成长。 |
六、作业布置，读写结合：
（投影11）
结合你的生活经历和阅读体验等，以“错过”为话题，写一段300字左右的议论性文字。要求：1、至少使用两种论证方法（一定要有事实论证）；2、最好要写出自己对“错过”的独特感悟和理解。 |
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