常州市初中语文名师大学堂讲座活动在新闸中学举行
2015年9月18日下午，常州市名师大学堂暨常州市初中语文课程基地专题讲座公活动在常州市新闸中学数字化教室举行。全市七十余名初中语文教师参加了这次活动。这次活动，由常州市教师发展中心主办，常州市郑陆初级中学、常州市新闸中学承办。
常州市郑陆初级中学是常州市初中语文课程基地。近年来，学校不断打造情智语文课程，开展公开教学研讨活动、情智语文教师成长论坛、情智语文读书征文等活动，并不断将情智语文的理念、经验向周边学校辐射。
本次专题讲座的题目是《初中语文文本细读的实践方略》，由全国模范教师、江苏省特级教师吴伟星老师主讲。
文本细读是情智语文的重要组成部分。文本细读，就是引领学生对文本的词义、句式、篇章结构、整体内容形象、意蕴与意味等诸要素进行细致、充分的阅读。
阅读教学为什么要文本细读？文本细读更能让学生学习语言。
在谈到文本细读的意义时，吴老师指出：“选入教材的课文，大多是经典之作，是语文学习的良好范本。要让学生通过学习课文，进行语言积累、语言模仿、语言学得，就需要文本细读。粗枝大叶地学课文，学生就会看不出句与句之间的联系，段与段之间的联系，材料与主题之间的联系，表达方式与表达效果之间的联系，等等。字、词、句、章，在他们的脑中是一片模糊，他们也就无法知觉具体的问题情境，无法进行知觉重组，也就无法进行有意义的语言学习。”
初中语文文本细读的实践方略是什么？吴老师从细读题目、诵读体悟、整体感知、疏理文脉、问题设计、学生提问、品味语言、探究主旨、片段模写等方面，一一阐述。对于每一个方面，吴老师都进行细化，使每一方面都具有可操作性。如，讲到问题设计时，吴老师联系实际案例，从以下七方面来谈：从文章的主题思想的角度设计“主问题”；从文章主要内容的角度设计“主问题”；从文章的结构角度设计“主问题”；从语言品析的角度设计“主问题”；从想象的角度设计；从体验的角度设计；从探究的角度设计。
最后，吴老师指出：“只要我们在语文教学中，周密扎实地开展文本细读，细而有度，细而有法，细而有效，那么，学生一定会获得丰富的语言的经验、情绪和感悟，从而获得语言积累，提升语文素养。”
吴老师的讲座，有对理论的深入阐述，更有来自于一线课堂的鲜活的案例，让听课的老师深受启迪。一位听课老师说：“听了吴老师的讲座，我明白了文本细读的意义：文本细读更能构建情智语文课堂；文本细读更利于彰显语文学科的特点；文本细读更利于让学生细细体味语文之美。我也明确了文本细读的技术路线。”
常州市郑陆初级中学，将在情智语文理念的引领下，立足课堂，立足学生，继续努力构建情智语文课程体系，让学生情感更丰富，智慧更灵动，全面提高学生的情智语文素养。
（常州市郑陆初级中学供稿 撰稿：李飞云 审稿：商骏涛 摄影：江 华）
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