《给我的孩子们》教案
教学目标：
1．能根据文中描写的孩子们的趣事，概况孩子们的性格，领会孩子们的世界真率、自然与热情的特点。
2．能找出课文中描写“我”的语句，并能归纳出“我”所在的成人世界是不自然的、病的、伪的的特点。
3．通过探究，能归纳出保持童真的内涵即保有纯真、美好、乐观的心灵。
一、导入新课
1．同学们，你们喜欢看漫画吗？下面我们一起来欣赏几幅漫画。这些漫画有趣吗？它们都表现了什么内容？（小孩子的游戏。）你对哪一幅最感兴趣？来和大家分享一下。
2．这些漫画充满了童趣，它们都来自于一本漫画集——《子恺画集》，作者是著名漫画家、文学家丰子恺先生。首先让我们一起来认识一下丰先生。
3．通过这位同学的介绍，我们看到丰子恺先生还是中国漫画的开创者呢。而刚才漫画中画的就是丰先生的几个孩子。所以，去除了漫画家、文学家、翻译家等等的头衔，我们可以感受到真实的丰先生是一位慈爱的父亲，他用笔记录下了孩子们七彩的童年，并充满深情地为这本画集写了序言，就是我们今天要学习的《给我的孩子们》，让我们一起去聆听一位慈父对自己的孩子们的絮絮暖语、谆谆教导。
二、“孩子”有什么特点
（一）1．请同学们大声朗读课文，结合文章内容，代丰子恺先生向大家介绍一下他的孩子们。
预设：孩子们是自然的、真实的。比如瞻瞻，小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，他都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。
（二）下面我们一起来根据几个关键词进一步了解他的孩子们。
（1）“你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活”，中的“自动”这个词在这里是什么意思?
自动的、自发的、发自内心的、自然
（2）“瞻瞻!你尤其可佩服,你是身心全部公开的真人。”这句话什么意思啊?什么叫“身心全部公开的”？
单纯、天真、没有心计
（3）如何理解“外婆普陀去烧香买回来给你的泥人,你是何等鞠躬尽瘁地抱他,喂他”中的“鞠躬尽瘁”？
大词小用。热情、纯真、全心全意，投入全部感情。这就把小孩子对泥人的爱,一种单纯的,投入全部身心的爱都表现出来了。
4、追问：下面这个事件不好理解,请大家思考：“我每次剃了头……如同对被判定了死罪的亲友一样。”这个事件能表现什么呢?
爱憎分明、率真、单纯
（率真、自然、热情、单纯、真诚、富有想象力、创造力、模仿力等）
三、“我”是什么样的“我”
过渡句：文中的“我”显然与率真、自然、热情的孩子不同，那么“我”是什么样的“我”?
（一）请同学们跳读文中描写“我”的相关文字，思考“我”又有什么特点，并在文中做好批注。
预设答案：
第4节：“我”是没气性的动物，因为“我”终日无聊地伏在案上弄笔。
第6节：“我”不了解孩子（成功后渴望得到肯定的心情）。
第7节：“我”阻碍了软软的兴趣爱好的发展。（都是难为、摧残孩子，扼杀孩子的兴趣）
第9节：“我”是被俗务缠身、身不由己。人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。
文中，作者用三个字来概括了“我”所在的那个大人的世界：不自然的、病的、伪的。
过渡句：当这样的“我”遇到了真率、自然、热情的孩子，“我”的心里碰撞出了怎样的火花呢？
（二）请同学们再次浏览课文，把描写作者内心情感的词语圈出来，从感情入手来解读作者。
2、在这么多表现作者"我"的情感的词语之中，你认为哪一个词语是最主要的，最能表现他的内心感受的？(有学生说“憧憬”，有学生说“欢喜”，也有的说“佩服”。)
“悲哀”。追问：为什么而悲哀？（原句）
“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。……我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。……你们不久也要走这条路呢！”
(作者真正的悲哀是想到孩子们的未来，在他们将来看到这本画册时，他们有可能已经在生活的压力之下“退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步”，不可避免地要被世俗改变。)
四、“给我的孩子们”什么
1、现在我们回到题目，文章的题目是“给我的孩子们”，这是个结构不完整的句子。补得更全一点，“给我的孩子们”什么呢？你们也要像瞻瞻那样，毫不掩饰地大胆地想象，说出你们的想法，至少我们课堂上应该是这样的。
预设：珍惜童年时光
希望他们能这样纯真、自然下去
留给他们一个纪念
过渡句：其实我们一起讨论的这个问题就是作者的写作意图。把握作者的写作意图，我们就要思考作者为什么写这篇文章啊？三位同学的回答都会有一定道理，但我们还要把作者的想法揣摩得更具体、实在些。我在一个资料上看到三位父亲读了这篇课文的感想，其中有一个最接近作者的想法。
2、你听我读完三段话以后,说说三位父亲对一个人保持童心各是什么看法?请注意听:
父亲甲:我们生活在一个复杂的世界,必须让孩子了解真实的生活,否则就是对孩子的不负责任,会使他门失去适应生活的能力,使他们成为被欺骗被伤害的对象……（注重现实，不保留童心）
父亲乙:我们必须永葆一颗童心,她会让我们永远感受到生活的幸福和美好.人有一颗什么样的心,就会有一双什么样的眼睛;有一双什么样的眼睛,就会有什么样的生活。（注重童心，用童心看世界）
父亲丙:成长就是一个不断抛弃的过程,我们不能永远留在童年,未来的生活会让我们把她作为尘封的记忆,我们只能带着无奈回望逝去的生活,用羡慕的眼睛看着快乐的孩子。（直面现实，又保留童心）
第三种更接近作者的
五、结课
1、请大家造一个句子：“童心，不是，而是____________”
例如：童心不是任性妄为，而是爱憎分明。
结束语：
什么是童心呢？陶渊明在田园里获得一种快乐，这就是一种童心；周敦颐爱莲出污泥而不染，也是一种童心。
我们对童心要有一种智慧的理解，童心不是傻兮兮的，童心告诉我们生活要有一种快乐，要有一种乐观,童心告诉我们哪怕是在肮脏的现实社会里，也要有一颗美好的纯净的心灵。
同学们，你们正站在从儿童世界向成人世界的转折点上。在这里，作为老师，我也希望给你们留几句心里话：
孩子们，你们带着童心的余韵，即将进入另一个丰富多彩而又复杂莫测的世界，希望你们永远保持求真、向善、爱美的天性，昂首跨入你们的另一个“黄金时代”！
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