《松鼠》教学设计
郑陆初级中学 吕月华
一、导入
1、猜谜语：猜一猜是何种动物？
“像老鼠，眼睛圆；尾巴大，当伞盖；腿脚快，特乖巧；用途广，人人爱。”谜底：松鼠。松鼠究竟是如何讨人喜欢呢？今天就让我们学习法国博物学家布丰的一篇说明文《松鼠》，看看这个可爱的小精灵吧。
2 、检查预习：课前我们已经预习过了，那么文中松鼠的总特征是什么呢？
第一段：漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢。
（补充解释：驯良：和顺善良；乖巧：①合人心意，讨人喜欢②聪明机灵《现代汉语词典》）
二、我就是松鼠
1、假如你就是这只讨人喜欢的小松鼠，你会如何向大家来介绍你的这三个特征呢？
示例：我(们)是讨人喜欢的小松鼠，你看，我们喜欢大的树林，喜欢在高处活动，尤其喜欢住在高大的树上，除非风刮得太厉害。而且我们从来不接近人的住宅，更不会侵犯人类，我(们)是驯良的。
三、我来比一比
1、真是一只讨人喜欢的小动物啊！这样可爱的小动物，谁会不喜欢呢？当然作者也不例外啦！那么作者是用怎样的语言来说明他对小松鼠的喜爱的呢？
首先我们来看一下《辞海》中对松鼠的解释。
（屏显。）
松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
四、我再品一品
1、同样的对象，和本文第2-5小节相比，你更喜欢哪一种呈现松鼠的方法呢？为什么呢？（生动）叶圣陶说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”本文正是如此。
下面请同学们拿出笔勾画出能体现生动说明的词语、句子，并说出表达效果。（第1、2组“漂亮”第3、4组“驯良”第5、6组“乖巧”）
预设：
五、我敢战名家
1、这些都是拟人化的词句，而布丰正是运用这些人格化的词句来表达对松鼠这个讨人喜欢的动物的喜爱之情，所以全文的字里行间都溢满了布丰对松鼠的爱，然而却有几句话却与整篇文章极不协调，是哪几句？
预设：第6小节“它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”
2、这句话充满血腥，给读者残忍的感觉，与前面作者对松鼠的喜爱之情太不协调。而且我们第四单元的主题就是关爱动物，保护动物。（翻到第四单元导读，齐读最后一句）况且当今社会的人们保护动物的意识逐渐增强，此句放在第四单元的确有些不合适。请各位同学来敢于挑战一下名家，来修改一个结尾，使它更符合第四单元关爱动物、保护动物的主题。
预设：①、松鼠真是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，多讨人喜欢啊！
②、松鼠是我们的朋友，我们应该爱护松鼠。
六、总结：《松鼠的自白》
《松鼠》
郑陆初级中学 陆群
教学目标：
1、引导学生从文本中提取信息，掌握抓住事物特点介绍事物的方法。
2、学习本文运用拟人等手法生动形象的说明事物特征的写法。
3、培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
教学过程
一、情景导入：
观看视频：上课之前我们先观看一个短篇，请同学仔细观察，然后畅所欲言，用自己的语言描绘出你对松鼠的印象。
今天，让我们一起来学习科学小品《松鼠》，看看作者布丰笔下的“松鼠”和你眼中的松鼠有哪些异同吧！
二、检测预习：这些字你会读吗？
驯良xùn 矫健 jiǎo 蛰伏 zhé 苔藓táixiǎn
榛子zhēn 榉实jǔ 褐色hè 帽缨yīng
三、初读课文，感知松鼠之美
1、同学们通过预习都知道本文的说明对象是松鼠，在此基础上，请大家快速浏览课文，完成两项任务：（1）作者对松鼠有怎样的情感，表现在哪些字词上？ （2）松鼠具有怎样的特点？
喜爱（漂亮、驯良、乖巧、清秀、矫健、轻快等褒义词）
漂亮（2）、驯良（3）、乖巧（4-5）
追问1、文章哪些章节分别对应这三个特点？从结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？是总分关系。（师板书：总写，分写）
追问2、那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格??）
与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！
追问三：那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？这部分内容可以省略不写吗？主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）
小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。
四、评选明星，深化理解
1、过渡句：通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？请同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，我们今天换一种形式来归纳一下文中的信息。
假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？
请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。
（例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。）
请以“尊敬的评委，你好！松鼠是一种________的小动物，因为它______________，所以我觉得评选它为_________之星当之无愧”的句式写信。
请同学们以小组为单位，第一、二组推荐松鼠竞选靓丽之星，第三、四组亲善之星，第五、六组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。
老师总结：
松鼠的漂亮（2）
清秀、闪闪有光、矫健、轻快、帽缨形、美丽、坐着用前爪送东西吃
松鼠的驯良（3） 驯良：和顺善良（书下注释2）
活动范围：树林（不侵犯人类）；活动时间：晚上（不骚扰人类）；常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）
松鼠的乖巧（4-5） 乖巧：一是形容善解人意，讨人喜欢；二是聪明机灵。
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计。
四、品读课文，感受《松鼠》之美
过渡句：同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关知识了解得如此透彻呢？
这要归功于本文的语言。
走进作者、作品：布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕业从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
请同学仔细研读课文的2-5段进行比较，初步感知本文语言的生动性，再以四人小组为单位进行活动，拿笔勾画出体现生动说明的词语、句子，并说出表达效果。
1、运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
2、用词传神，连续使用修饰性的词语
“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”一句中的“清秀”“闪闪有光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”。
3、用拟人手法形象生动地说明事物：
(1) 描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
(2)突出松鼠的心理和语言---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”
(3)用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”
(4)写松鼠生活和居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
五、创新展示，妙想奇思
过渡句：我们通过今天的学习掌握了抓住特征描写动物，巧用拟人手法、传神的用词进行生动说明。
过渡句：我们通过今天的学习掌握了抓住特征描写动物，巧用拟人手法、传神的用词进行生动说明。
让我们学以致用，写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜它的名字，好不好？
温馨提示：可从动物的外形、生活习性（吃饭时、睡觉时、游戏时）等方面入手，课堂上选择一个方面小试牛刀。
总结：本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物，和谐共存，让我们一起努力！
六、作业：完成随堂小练笔《我最喜爱的动物》
《松鼠》教案
郑陆初级中学 陈丹
学习目标：
1、学习观察动物的特点，掌握抓住事物特点介绍事物的方法。
2、学习本文运用拟人等手法生动形象的说明事物特征的写法。
3、培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
一、导入
图片导入。看到这图片，请你用一句话说说你的感受。
它是林间的精灵。优雅灵性的动物，宝石般的眼睛折射智慧的光芒。敏捷灵动，硕大的尾巴舞出善良的天性。
今天我们一起学习法国著名博物学家——布封写的《松鼠》。
二、学贵有知
学贵有知就是广泛地猎取，最大程度地从课本筛选信息，获取知识。
1、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文， 完成自学问题。
① 松鼠有哪些特点？
② 作者从几个方面介绍它的特点？
③ 作者对松鼠有怎样的情感？
④ 完成松鼠的知识卡片。
松鼠知识卡片
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松鼠的特点
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外形特点：漂亮
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1、面容肢体：清秀、矫健
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2、好看尾巴：帽缨形、翘
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3、吃食样子：前爪送、坐
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生活习性1：驯良
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1、活动地点：树林（不侵犯人类）
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2、活动时间：夜晚（不骚扰人类）
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3、主食种类：果实（不伤害人畜）
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生活习性2： 乖巧
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1、 动作：轻快敏捷、警觉
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2、 搭窝： 选址：干净暖和
建造：宽广坚实
居住：舒适安全
窝口：充满灵性
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3、 看到这张知识卡片，老师就有一种自豪感。因为全文的内容都通过这表格呈现了。大家说是不是啊？
三、学贵有思：
正孔子曾说:"学而不思则罔,思而不学则殆。"由此可见,学习与思考是紧密相连的。
如果你们一味照搬老师的话，不加以自己思考，那么很有可能会摔跟头。
1、这张卡片真能展现全文内容吗？思考一下这个问题。
还介绍了什么内容？从中可以表达对松鼠的喜爱之情吗？
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其他习性
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繁殖：三、四个
换毛：冬
梳理：干净
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用途
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肉：吃
毛：做画笔
皮：做皮衣
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2、要全面展现课文，必须补上最后这一小节的内容，这样才完整，是吗？对
三、学贵有疑
古人云:“学贵有疑。小疑则小进大疑则大进。这是告诉我们：学习贵在善于思考，心存怀疑和困惑并去思考，就会有进步。怀疑这东西，是觉醒领悟的基础。
针对这一小节，你们没有疑惑吗？
1、 有人认为结尾这段与整篇文章极不协调,你是怎么认为的？
请同学们四人组成小组，讨论结尾的协调问题。
（提示：从语言风格、主题表达等角度）
协调：
（过渡引导）
什么是说明文呢？
说明文是以解说某个说明对象，使人们认识、了解它的一种文章。
1、说明文目的是为了介绍这一事物。结尾是客观地补充说明，使得松鼠的介绍更全面。
（过渡引导）说明文语言最主要的特点是准确性。除此以外，还会有什么特点呢？
思考课文中的这句话，请同学们说说本句在语言上有什么特点？（生动）
“衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”
运用比喻的修辞，形象生动写出了松鼠尾巴的漂亮。
再从其他地方找2处体会这种语言风格。
再体会最后一节的语言风格
2、语言风格：
介绍说明文语言特点：在准确的前提下有平实和生动两种语言风格。
【明确】语言生动
“清秀”“闪闪有光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点。
“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”运用拟人的修辞，形象生动写出了松鼠的活动，刻画出松鼠活泼可爱的特点。
搬、放、编扎、挤、踏表现精明能干
警觉写出了灵性。
第二小节的第二行，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。上半句把松鼠 尾巴比作帽缨，生动形象地写出了松鼠尾巴的形状，而且格外漂亮。后一句写出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聪明、乖巧，很讨人喜欢。
第二自然段的第2句：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，我觉得这个“衬”字用得非常好，因为它把松鼠的面孔和美丽的尾巴形成了一个整体。
最后一小节
准确：一胎能生三四个
比脱落的毛颜色深，作比较新换的毛颜色深
生动：梳理，光溜溜、干干净净
拟人化、叠词的使用，生动表现松鼠的爱干净的习性。
小结：用词传神、修辞恰当使文章语言格外生动。作者用准确生动的语言说明了讨人喜爱的小松鼠，字里行间溢满了布丰对松鼠的喜爱。
【出示】文艺性说明文，又称科学小品。其特点是长于运甩文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。
不协调：
主题：
如此讨人喜欢的动物，在夸奖一番之后，却说到吃肉，做皮衣。
这是对动物的不尊重。在感情上我们不能接受。应该传达的是对松鼠的喜爱，对生命的尊重，人类要爱护他们，与动物们和谐相处。
小结：
在课文的最后，写到：“我的肉可以吃，尾毛可以做画笔，皮可以做皮衣。”小松鼠听了很不高兴，他说：既然“我”是这么可爱的一种小动物，你们为什么还要吃我的肉，剥我的皮呢？
所以，
我们要尊重自然
我们要尊重生命的更替
我们要尊重每个生命个体
同学们，动物永远是人类的朋友，让我们尊重自然，尊重地球村里每一个生灵！
五、学贵有得：
1、、学到这儿，你觉得作者要告诉我们什么呢？你有什么感叹呢？
（松鼠是一种怎样的动物）
（告诉我们松鼠多么讨人喜欢，作者喜爱这种动物。）
（要爱护它，尊重它）
2、学习了本课，你觉得怎样介绍一个你喜欢的小动物？可以从哪些方面入手？
外形、生活习性
吃食时
睡觉时
游戏时
动手写一写自己喜欢的小动物
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