浅谈体育课教学情境创设
郑陆初级中学 吴永红
如何提高体育课的课堂教学效果就是我们体育教师的首要任务，我认为通过创设有效的教学情境有利于我们提高体育课的课堂教学效果，下面谈谈本人在课堂教学中关于情境创设的几种方法：
一、以创新体育游戏的方法创设教学情境。
根据学生的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使我们的课堂变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。在体育教学中，我们经常开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动，增强学生的学习兴趣，如两人三足跳（齐心协力）、投掷（攻打炮台）、花样跳绳（一绳多练）、冲过火力网（短跑）、猫抓老鼠（中长跑）。又如在学习前滚翻时，把体操垫排成圆形，学生做前滚翻时如葵花向阳；做后滚翻时又如鲜花盛开等，这些游戏，特别是集体竞赛能培养学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品质。在体育教学中，教师有必要在活动的方式上作一些变化，可通过器材的重组，游戏的结合与方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生对这本已熟悉的事物产生兴趣，能收到良好的教学效果。
二、通过音乐创设教学情境。
在体育课上我们仍然有美的享受，这就是让音乐走进课堂。在体育课的准备部分的健身操可以在音乐中一起练习，能使学生很快进入上课的状态，有利于学生学习。又如：在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。
三、利用教具和先进的电教设备创设教学情境
体育课之前体育教师通过布置体育课“现场”来达到教学情境的效果。如“猫抓老鼠”游戏中，教师和学生戴上课前制作好的头饰，操场上布置好假山，增强情景感染力，学生比较容易进入“角色”；制作电化教学具有直观、生动、形象的特点，它感染力强，在教学中能使学生身临其境，激发学生情趣，引起感情共鸣，增强求知欲望，由此可获得教学的良好状态，从而达到预期的课堂效果。如上篮球课时，先让学生观看一些国际大型篮球赛的录像如NBA比赛录像，特别是有姚明参加的火箭队的比赛，让学生感受到篮球运动的普遍性、刺激性、娱乐性，使学生从中得到练篮球技术的启发，以激发学生的学习热情，集中注意力。
四、通过师生互动的形式创设教学情境。
在体育教学中根据课堂教学目标，教材的性质，教学的内容来创建互动小组，通常采用分组形式进行教学。在这教学过程中，教师既是参与者又是引导者，要鼓励学生大胆质疑，提出学习动作技术的新方法，积极创设，如在跳绳练习中让学生创编单人、双人、多人的花样跳绳方法，并让每组的“作品”进行交流展示，每个学生都分享到成功的快乐。同时教师又提出如何提高跳绳速度的问题，学生又沉浸在讨论与探讨之中，小组成员针对双飞跳、双脚跳和两脚交换跳中身体保持怎样的姿势更省力，如何提高摇绳的速度，手脚如何配合等，提出了意见和看法，在小组内交流、讨论、比赛中共同提高跳绳速度，有效激发了学生创新，探究的意识。
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