姓 名

所在单位

职 称

研究专长

课题组分工

刘利珍

常州市郑陆初级中学

中学一级教师

理论研究、课堂实践研究

全面主持工作

曹志强

常州市郑陆初级中学

中学高级教师

理论研究、课堂实践研究

参与

吴永红

常州市郑陆初级中学

中学一级教师

理论研究、课堂实践研究

参与

马志常

常州市郑陆初级中学

中学二级教师

理论研究、课堂实践研究

参与

王殿凯

常州市焦溪中学

中学二级教师

理论研究、课堂实践研究

参与

袁金波

常州市焦溪中学

中学二级教师

理论研究、课堂实践研究

参与

（一）研究目标

1、通过研究与实践，更新体育教育观念，落实素质教育，贯彻“健康第一”的指导思想。

2、通过研究与实践，改变传统的体育教育模式，引领学生自主设计和开展体育活动，从而培养学生的健身习惯，促进学生身心的全面发展。

3、通过研究与实践，努力激发学生的体育学习动机、积极启发学生思维，不断教会学生自学方法，引导学生愿学、乐学、会学、善学，提高学生自主选择、自觉调控、自我发展的能力。

（二）研究过程

1、 准备阶段（2014年1月——2014年2月）。成立课题组，学习有关理论，收集有关材料，撰写课题设计。

2、探索实施阶段（2014年3月——2016年11月）。根据课题设计方案认真开展各项研究工作，边设计、边实验、边研究，不断完善活动方案，在理论的指导下，研究制定具体的实施方案，撰写阶段研究报告，做好课题资料的收集和积累工作。

3、总结阶段（2016年12月）收集、整理资料，撰写课题研究报告，做好结题鉴定的准备工作。

（三）研究成果

1、《引领学生自主设计和开展体育活动的研究》的研究报告

2、有关该课题的活动资料

3、教师获奖坤文、案例、总结

4、学生参与各级各类竞赛的获奖材料

（四）学生自主体育学习的主体性、能动性、独立性有明显提高，从而培养了学生终身体育的诸多体育能力与习惯。

1、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

2、提供讨论交流的机会，培养交际能力。

3、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

4、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

（五）课题研究促进了教师的专业发展

我们的课题组成员边实践边总结，勤于笔耕，不断撰写教育教学随笔、教学小结。促进了体育教师转变观念和行为，更好地适应素质教育和新课程在要求。同时也提高了我们体育教师的体育教育教学与科研的能力和素质。

（六）结论与思考

课题经过为期三年的研究实践，经过反复整理和提炼，得出以下结论和思考。

课题研究务实有效，具有很强的操作性和借鉴性，具有很强的推广性和普及性。

自主学习的体育课堂教学模式，通过教师创设生动的情境和合理的激发学生的学习热情，引导学生参与教学的探究，教师运用有目的性的提问，开拓和引领学生的思路，通过自我思考与合作学习的形式开展各种活动，让课堂充满生机，师生教与学的过程中产生共鸣，更好地完成体育课教学任务，让学生在乐中学，在学中乐。

         鉴定组组长（签字）

                                年   月    日  

鉴定组职务

姓  名

所在单位

签  名

单位公章：

年  月  日