首先，常州市第二十四中的徐峥老师执教了研讨课《国民党政权的崩溃》。一开始徐老师让学生高唱战歌，感悟历史，接着让学生在互联网环境下，用IPAD体验当一名排兵布阵的小小指挥官，调动了学生的动手能力和学习积极性，最后让学生学会整理归纳所学历史事件，使学生能力得到进一步的提升。
接着，常州市郑陆初级中学的陶翔老师执教了研讨课《运动的相对性》。陶老师让学生分组，每2人一个IPAD。首先让学生开展翻转学习，观看“物理大师”视频，并思考两个问题。接着，进入“生活中的运动现象”、“建立运动静止概念”、“运动的相对性概念”、“物理与社会”等环节。这些环节环环相扣，都注重让学生在互联网环境下进行个性化学习。
两堂研究课后，进入评课环节。评课环节由常州市郑陆初级中学钱朝平校长主持。
常州市第二十四中历史教研组组长马燕玲老师对历史课进行了点评。马老师认为，网络资源无处不在，利用网络资源，能让课堂更现代化，让学生更富有学习热情。互联网把我们梦想的课堂精彩地展现出来。
常州市第二十四中教导处的卢凌主任对物理课进行了点评。卢主任认为陶老师设计新颖，尤其是天空三号和神舟十二号对接，运用互联网技术，转换视角，化难为易；运用尚学平台，充分发挥IPAD的交互功能，让信息交流更即时，等等。
戴主任指出，互联网不仅是工具，更代表了一个时代。我们应该站在时代的背景下思考。两堂课的老师都运用互联网技术，引领学生主动探究，学生参与学习的热情高涨。戴主任建议，初中历史、初中物理的老师，参加“互联网十时代教学范式”研究，更要从学生学的角度设计，并让学生在互联网背景下培养学科核心素养。
陆志平教授指出，两堂课运用互联网技术，让学生在做中学，在活动中学。陆教授就如何进一步加强范式研究提出了建设性意见：要把新课程理念和互联网技术融合起来，让课堂教学既体现新课程理念，又体现互联网的优越性；要把互联网技术与学科核心素养相融合。同时，学科的范式可以进一步细化，如初中物理，可以分成实验课教学范式、研究性学习教学范式，等等，使研究更具针对性、实效性。
“互联网给了教育创造新的品质和精神，赋予了教育新的时代内涵”。在专家的专业引领下，在老师们执着地探索下，互联网+时代初中历史、初中物理教学范式研究，一定会更加成熟，为培养学生学科核心素养奠定坚实的基础。
供稿：郑陆初中 撰稿：吴伟星 摄影：程思武
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