面对失败的实验，教师怎么办？是敷衍了事还是实事求是？怎么样化腐朽为神奇，这就是教师教学机智的体现，是教育教学能力的体现。面对这些问题时，首先必须具体一种清楚的头脑，一个明确的意识：这个失败的实验（也可以是课堂中的其他突发性事件）是否有被课堂利用的积极因素？有哪些积极因素？如何利用这些积极因素？如何把这种失败的事物与当前的课堂有机地糅合于一体？
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