过程与方法
学会做日光的色散与合成实验；
尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；
能够对所观察的现象作出合理的解释。
知识与技能
知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
初步了解光与色彩的关系。
情感、态度与价值观
感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学过程设计
一、制造彩虹，激趣导入
1．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2．谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？
3．讨论：你们想不想自己制造彩虹？
4．带领孩子们制造彩虹。
【评析】带领同学们到户外阳光下，亲身操作、感受以获得尽可能多的、生动的感性体验。
二、分解阳光，研究色散的原理
1．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）
2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3．组内交换意见并动手实验：
利用三棱镜
利用平面镜和水
利用光盘
4．提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
【评析】只要孩子们脚踏实地地亲历了整个探究过程，相信他们收获的绝不仅仅是知识，科学能力与科学方法的培养和建立更能让他们受益终身。
三、混合色光，研究逆色散原理
1．出示图像资料：牛顿把七色光合成白光
2．讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？
3．游戏：玩七色陀螺
4．解释现象。
5．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
【评析】从牛顿把七色光合成白光的故事入手，目的是为了激发学生亲身探究的兴趣，学生特别崇拜科学家，当他们受到启发时，立即就想去试一试，由此便激发出强烈的求知愿望和探索的激情。
四、初步了解光与色彩的关系
（一）色彩的形成
（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）
1．谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？
2．学生组内讨论并请他们上来交流。
3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4．学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。
5．学生交流心得体会。
（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏
1．玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。
2．玩戴各色太阳镜游戏。
3．学生解释原理。
【评析】引导学生在“玩”中学，适合学生的心理特点，巧妙地引导学生探究七色光秘密的兴趣。
五、课内总结，课外延伸
1．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。
3．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。
4．课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
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