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时   间

2009年3月24日

地  点

戚墅堰实验中学

活动类别

数学教学中

电子白板的应用

参加者

张惠芬、陆建英等

活动过程

1、潞城小学的邓梅玉老师执教的五年级的《圆的认识》

2、潞城中学的刘晓近老师执教的初三的《三角函数——正切》

3、专家评课。

活动感悟

 1.实现了教学的形象性。
        教师可以利用无源感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动、删除、添加，可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的笔就可以把过程生动形象清晰地示范出来。潞城小学的一堂《圆的认识》中一道聪明题：车轮为什么都是圆的，车轴为什么都装在车轮的中心？在白板教学中，老师很方便地在资源库中拖出相应的图形，通过学生的探讨、演示，非常形象生动，如果我们靠嘴说无论如何也达不到这样的教学效果，如果用手操作，虽然最后也可以让学生明白，但比较耗时，也不够简捷，学生看起来比较吃力，不够生动。
        2．实现了教学的交互性。
        交互白板支持在课堂教学师生交互情境中，不断形成和积累新生的鲜活的教育资源，可以让教师信手拈来，也可以根据交互反馈进行动态调整，随机创设教学情境，可以通过师生、生生交互实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果等，从而实现了学生、教师之间自然真实的互动，演绎了精彩的生态课堂。
        3．实现了教学的有效性。
         在优化课堂教学结构、提高课堂教学效率方面，交互点在白板可以说是更发挥了它的巨大优势，它信息涵盖量大，演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼，从而提高了课堂教学的质量效益。如在《圆的认识》数学课上，老师利用白板的“拖动”功能为同学们作了形象直观的圆规画圆演示，每一步的操作都恰如其分地起到了激趣、点化的作用，极大地提高了课堂教学的有效性、高效性。