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时   间

2010.11.11

地  点

武进区星韵学校

活动类别

武进区数学练习课

教学研讨活动

参加者

陆建英

活动过程

一、听课：

1．罗丽琴执教二年级《除法实际问题练习》；

2．芮建花执教三年级《长方形和正方形练习》；

3．夏秦俊执教四年级《运算律练习》。

二、研讨评点：

三、专题讲座：

    陈春圣《如何上练习课》。

活动感悟

数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。但我们在实际教学中没引起高度重视，多数的练习课有以下几种情况：

1、目的不明确,抓不住重点，照本宣科，不管学生掌握如何。

2、是为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。

3、层次不清楚。没根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则。

4、形式单一,老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。

5、不重视反馈。对练习结果心中无数。

6、不讲究效率。原因：一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标的把握还不到位；二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。

练习课教学，关键是练习题的设计和选择。在这三堂课中，教师都注意了练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，而且注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率；练习的编排也由易到难，循序渐进；练习的结果都能及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的数量适当，既保证了知识的巩固和技能技巧的形成，又防止学生的负担过重。

总之，我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习使知识形成网络。充分发挥习题的功能，不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。