课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师没有细读文本，没有自己的感受，拿什么去跟学生对话？学生没有细读文本，没有自己的感受，拿什么去和同伴、老师交流？可以看出邱老师和学生一起静下心来细读了这本书的，并获得了自然的阅读体验和真实的审美直觉。课堂上，邱老师把学生、听课老师领进了故事中，可以看出，教师语言生动，评价得体恰当，可以说是游刃有余、驾轻就熟。
同时新课标提倡“读好书，读整本的书”，因此在阅读课上，除了引导学生读好书，读明白，读出深度，更重要的是要让学生在汇报阅读感受的过程当中，学到一些读书的方法。阅读课不是对故事的简单重复，要对整个故事，整本书的回顾总结与提升，也就是说，要领着孩子往高处走一走，这一点，邱老师在课上做得较好，交给了学生读书的方法，那就是读情节、读人物、读表达三部曲。整堂课简洁流畅，学生学习热情高涨，能全身心地投入到阅读中，对阅读的书籍兴趣浓厚，值得我好好学习。
课外阅读指导是一项长期的工作，贵在坚持，贵在积累。相信，有了课外阅读这个新课堂，它一定会为语文教学注入新鲜的血液，一定会为学生的终身学习打下坚实的基础。
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