每个孩子都是一朵花，每个孩子都有一朵心灵之花，这朵花应该是美丽而灿烂的。而当它被偷偷飘来的尘埃掩去那艳丽的色彩时，我想要为它轻轻拂去掩其本色的尘埃，让它更加鲜艳明丽。
我的眼前，有四十几朵花，我是他们的园丁，我给予他们浇灌之爱。这爱，不同于母爱、父爱，没有宠爱的味道，更多的是一份责任感。
小A是个挺可爱的小女孩，表现欲极强，机灵聪敏，脸上经常挂着甜美又带点狡黠的笑，甜甜的小嘴说出的话会让你觉得她有一颗七巧玲珑的心。这样的孩子，我怎么会不喜欢呢？可问题也出在她那张能言会道的嘴上。你听，教室里她的声音如“鹤立鸡群”，破出重围——她又在与同学斗嘴了，音量高，内容杂，皆是无聊的话儿。这样的场面着实让我头疼，教室里文明的氛围一直是我的追求。我也直接批评过她几次，可效果不佳。我不是千里眼顺风耳，不能一天到晚“监视”着她，督促她改掉这个坏习惯。
她是孙悟空，我得做做如来佛。于是我把她调到了我桌上吃饭，并且告诉她每天吃饭时间向我汇报今天的表现进步了多少。立竿见影，一连几天，她告诉我她做得比较好，已经尽量控制自己的嘴巴了。我笑眯眯的，又是表扬，又是亲切地抚摸她的头，赞赏之意尽显，满足她小小的“虚荣心”。我看到了她掩饰不住的笑意与满足。以后我主动询问的时间变成了不定期，换成她主动向我汇报。她告诉我，有人和她斗嘴，她悄悄忍住了，没有理睬那个人。我一边夸奖，一边在心里偷偷乐了。这就是成功的开始。她对我亦多了几分热心，总爱在我面前表现自己。看，放学后，小A磨蹭着还没有走，说：“老师，我要等某人一起走，我来帮你倒垃圾好吗？……小王，你看，这个地方还没有扫干净呢，我帮你重新扫一下……”原来，对一个孩子的爱与信任，力量竟是如此之大。
打铁需趁热。我鉴于她各方面的情况，我想给她一个惊喜——当我的语文小组长。于是在我宣布让她做语文小组长的时候，她立刻“唉”的叹气一声趴在了桌上，但是脸上的表情则泄露了她真实的内心，心似憾之，实则喜之。之后，她走马上任，工作做得细致认真，干得有声有色，有滋有味。一个叽叽喳喳有些浮躁的孩子，身上便多了一份沉稳与实在。
拂去花上的尘埃，这朵心灵之花灿烂迎风，动人而鲜艳。
反思：
“落红不是无情物，化作春泥更护花”——讲的是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低个不同”——讲的是方法。博大的爱心加上科学的方法，是走进学生心灵的全部真谛，是点亮他们希望的一盏明灯！学生的心灵世界是一个广阔而又迷人的天地，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。
我国最早的教育专著《学记》曾指出：“知其心，然后能救其失也。”只有充分了解学生，才能有的放矢，对症下药，否则会事与愿违。一个优秀的教师，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。在以上案例中，当我把关切的目光放在小A身上时，当我将赞赏的语言给她戴上光环时，她真真切切感受到了我的注视，她的心灵有了震动，也许开始有被老师注视的惶恐，但后来就变成了越来越多的喜悦，被老师重视和赞赏的兴奋。这种感觉就成了他前进的动力。
小A其实是一个非常有表现欲望的孩子，而在以前，这种表现欲没有得到满足，她多余的精力都花在了做那些“无味”的事情上。作为教师，要敏锐地发现每个孩子的特质，根据其特质给她一个合适的位置，让她能充分发挥自己的作用。所以，当我给了她舞台，给了她机会，她小小的心灵就得到了满足。真是“给点阳光就灿烂”的孩子，她得到了老师的尊重与信任，回报给老师的就是她全心全意的付出。
《哲学家的最后一课》这篇文章，其中有这样一段话：要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。我们平时老是带着审视的目光去看孩子。如果能换个角度，用欣赏的眼光去发现，放大他们身上的优点，就能让美德占据他们的心灵。
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