“教育生态”的指向是“全面、均衡、开放、可持续”。教育生态，是教育的系统工程，是系统的教育工程，需要全方位加以谋划。
区域基础教育生态是个大系统，区域基础教育生态与整个社会生态紧密相关。办人民满意的教育，说到实质，是要办符合社会发展需求、满足学生和家长需求的教育。教育生态说到底是个观念问题，每一位教育工作者要学会用尊重、多元的思路去认识区域基础教育发展，顺应教育规律，构建和谐教育。教育生态也是方法的问题，我们要善于运用多样化的手段，寻找教育发展新的增长点，不断创新发展模式，多快好省地实现教育目标。不论是观念还是方法，都值得我们每一位教育工作者直至每一位家长深入思考和实践。正如我们教育课程的校本化、教学方式的自主化、办学形式的多样化、教育资源的均衡化、教育合作的国际化等都在诠释着教育生态的“全面、均衡、开放、可持续”。
就像有人说得那样，如果学校是一方池塘，那么区域就应该是一片森林。在这片森林里，有高大的乔木，也有低矮的灌木，有遍地的花草，也有穿梭的鸟兽，他们相互依存，和谐共生，共同组建起一方自然的生态景象——这是我们所向往的自然生态环境，而回归到教育本身，一个区域的教育生态，正像一片森林一样，既需要各种不同类型的学校、不同风格的校长，也需要各具特色的教师和快乐成长的学生。他们共同组成一片教育的“森林”。在这片“森林”里，教育管理者通过制度和评价体系，营造大环境；办学者通过管理和引导，营造小环境；教师受这个环境影响，也在影响这个环境；而学生，则是这个环境中自然生长的鲜活生命——他们成长的质量、发展的前景，直接体现的是这个环境的生态状况！当环境和谐，生态平衡，生命便能自由生长，健康成长——这种成长，是一种自然而然，是一种潜移默化，是一种无法阻挡！
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