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姓名　　

蔡红　　

学科　　

语文　　

时间　　

2012．10　　

学习内容　　

浅谈生态课堂的创建　　

片段摘记　　

课堂管理应更多体现自然美与和谐美。

人类文明发展到今天,我们不得不惊叹于人类自身的智慧,但是,由于我们无视大自然自身的规律,对资源进行掠夺式的开发,肆意破坏生态环境,使人地关系中出现了许多不和谐的因素，进而影响到人类的可持续发展。从这一角度来看，课堂要实现学生身心和谐的、可持续的发展，教师就必须深刻理解和把握课堂发展的规律,建设自然的、和谐的“绿色”课堂。课堂管理不仅仅是为了将不良行为降低到最低程度，更重要的是要让学生参与有意义的课堂活动达到最高程度。当前的课堂管理中，以下几个方面尤其需要引起教师的重视：

1．课堂管理应该以学生的个人和心理需要为基础。这是课堂管理的心理依据，课堂管理的目的、内容和方法等只有和学生的个人和心理需要相适应，才可能最大限度地激发学生参与课堂管理的自觉性和积极性。

2．课堂管理必须立足于积极的师生关系和生生关系，从而使课堂成为一个相互扶持的集体。一个学生在《假如我是老师》的作文中写到：“假如我是老师，我真心希望和学生作朋友，而决不是僵硬的面对学生。整天面对老师严肃的面容，让人望而生畏，打死我也不相信他会关心我。”由此可见积极师生关系在课堂管理中的重要性。

3．课堂管理必须超越“课堂纪律”，管理不等于“管制”、“惩治”、“挖苦”，课堂管理不能片面的强调整齐化一，应该更为广泛地去尝试心理咨询、行为矫正等方法，以促使学生的自我检查和自我成长。

阅读感悟　　

生态课堂，必定是在尊重学生的基础上，和学生一起在和谐、自然的氛围里共同经历生命的成长。可是最近，我正为此苦恼着。课堂上，总有几个学生在抢嘴，在本不该讨论的地方纠缠着，或者不同意彼此的意见，非要争出个胜负。一次次提醒，一次次故伎重演，于是，我恼怒了，挖苦、斥责便抑制不住了。这样的课堂是生态课堂吗？光凭教师这样的语言，学生怎么可能“亲其师、信其道”？读过这篇文章，我尝试着从学生的角度去感受，他们需要的是犯错时温和的提醒，不懂时的耐心指导，需要的是一个班集体共同的约束。无论是谁，只要违反了规则，便应当接受惩罚。学生个性不同，有的好静，有的好动，面对不同的学生，我们要进行不同的引导，唯有这样，生态课堂的构建才有可能变成现实。因此，我暗暗下决心，即使再生气，也绝不再说伤害孩子自尊的话。净化语言，然后提出规范，严格执行，促使学生自我约束。真正达到“宽而不松”的理想境界。