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生态课堂应把握问题的难度（学习心得一）　　

生态课堂应以认知水平为前提，把握问题的难度。和谐的生态课堂的提问要适合学生的认识水平，把握问题的难易程度。教师提出的问题应是学生在未认真看书和深入思考之前不能回答的，还应是班里大多数学生经过主观努力之后能够回答的。就如树上的果实，既非唾手可得，又非可望而不可及，而是跳一跳才能得到。教师的提问应难易适度，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。在教学过程中，教师提出的问题学生答不出，这是常有的事。原因往往是难度过大。这时，教师应想方设法“化难为易”，以避免陷入“启而不发”的境地。例如在教学《詹天佑》一课时，有位教者就设计了这样三个小问题：①课文第一句话是个总起句，请从这句话中找出詹天佑的两大特点。②根据这两大特点认真阅读课文，并思考“杰出”表现在哪里，“爱国”表现在哪里？划出相关的句子。③用小标题概括出表现人物特点了几件事例。这样的问题引领，环环相扣，步步深入，化难为易，使学生都能“跳一跳摘到桃子”，跃进到思维的最近发展区。