追求“生命涌动”的阳光课堂
新的课程标准强调了以人为本，突出了情感、态度、价值观，体现了学生作为主体发展的内在需要，表现为学生在语文学习中是一个鲜活、发展的生命个体，学生在语文学习上应该最大限度的得到尊重和关注。要实现这一目标，就需要一个“生命涌动”的语文课堂。
有一位教育专家说：成功的教师之所以成功，是因为他把课堂教“活”了。因此，在语文教学中要“活”用教学方法。
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导学生有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布其景之壮美是本课教学的重点。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生选择合适自己的学习方式。因此，在教学《黄果树瀑布》一文时，我就让学生选择适合自己的学习方法，自读感悟文本。经过思考，我决定用一个问题贯穿整节课，即：作者到黄果树瀑布景区，看到什么，听到什么，感受到什么，继而让学生自主学习。课堂上有的学生朗读体味，有的学生偏好默读思考，有的学生喜欢在书上点圈勾画，有的学生喜欢小组讨论，有的学生注意查阅相关资料……我没有硬性规定用什么方式学，这使得课堂气氛大大活跃起来。
在大组交流时，大家畅所欲言，说得有条理，读得有感情，很快便感受到了黄果树的壮观景象。语文教学，不是靠老师的讲解就能掌握，而是要让课堂“活”起来，靠学生积极思维，主动发现，赏析琢磨。
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