学习心得
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姓名 |
吴晓亚 |
学科 |
语文 |
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时间 |
2013.6 |
学习内容 |
《“生态课堂”七解》 |
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片段摘记 |
当同学们通过学习《茅屋为秋风所破歌》一诗，渐渐走近大诗人杜甫之时，老师给同学们提出了一个非常富有挑战性的问题：面对秋风破屋，不同的人会咏出什么不同的“歌”呢？ 同学们分小组展开了非常热烈的讨论，然后，老师组织全班同学分小组进行交流，虽然有些说法多少有些道理，但依旧是缺少可信的凭借。同学们很想有一个比较好的探究思路，但一时也找不着北。 此时此刻，语文老师看着每一个同学，语气非常平缓、沉郁地说道： “请允许老师和你们一样，作为一个读者的身份，围绕诗歌作品，做一次对话交流。这个话题很大，入手的角度很多，解答也会各有所异，老师只是表达自己的看法。 “面对秋风破屋，芸芸众生，也就是平常人，凡人，首先想到的是‘何时眼前有一屋，遮风挡雨好住宿。’平常人，就是过普通人的日子啊！也不会写出什么动人的诗行！ “面对秋风破屋，那些贤德之人，肯定会想到‘抗风暴救灾民’，抢修房屋，安置百姓，他们会像白居易一样，能咏唱出‘稳暖皆如我，天下无寒士’的诗篇。 “面对秋风破屋，那些圣哲之人，会由自然到人生，由眼前到历史，由自已到别人，他们会像杜甫一样歌唱出：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”。 “富不接济贫民，穷则祸及社会，这是小人所作；只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜，这是凡人所为；‘达则兼济天下，穷则独善其身，这是贤人之举；穷困失意却能兼济天下，推已及人，舍已为人，忧国忧民，非圣人难为也！ “世人称颂杜甫为‘诗圣’，不仅是肯定其诗歌创作的艺术高度，更是对其诗歌创作的人生境界的高度称颂啊！ “沈德潜说得好，‘有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。’第一等襟抱者，杜甫也。‘穷年忧黎元，太息肠内热’至今在耳！ “‘数间茅屋苦饶舌，说杀少陵忧国心。’难怪郭沫若先生要在成都杜甫草堂上挥笔写下：‘世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜’这样振聋发聩的赞美！” 老师一边交流，一边在黑板上写下了“小人”、“凡人”、“贤人”和“圣人”的字样，并且写下了相关的古诗文。 | ||
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阅读感悟 |
以一个读者的身份，一个学习的参与者的角色，在同学们自主、合作、探究学习之后，依然感到解决问题比较棘手之时，老师发表了自己的读诗感受，不仅没有人批评老师此刻的“一言堂”，反而认为讲得恰到好处。层层深入地赏析和广博的学识修养，使得这一刻的心灵对话收到了强烈的共鸣效果。独特的视角和独到的见地，言之成理，发人深思。老师赏析诗歌时的比较法的运用，也给学生留下了深刻的印象，让学生有得“渔”之喜。 “不愤不启，不悱不发。”这是多么自然而绿色的课堂啊，这是多么寻常而务实的诗学啊！ | ||
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