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姓名　　

蔡红　　

学科　　

语文　　

时间　　

2013．9　　

学习内容　　

生态课堂是“愉悦”的课堂。

片段摘记　　

愉悦是一种幸福、快乐的心理状态。给儿童以幸福的童年不仅是教育的目标，也成为教学过程的追求。愉悦来源于心理的满足，来源于创造的成功，来源于个体为群体的接纳。

满足学生“好动”、“娱乐”的需要。教学中要以多种活动形式，激发学习兴趣，如皮亚杰所说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关爱”。兴趣对于激发学生学习的积极性、主动性起着决定作用，所以课堂教学要尽可能生活化、活动化、游戏化。

满足学生“依恋”、“被爱”的心理需求。小学生作为一个独立的人，他的基本社会需求是怕家长老师指责、怕同学讥笑、怕没有好朋友同他玩耍。他们十分崇敬教师、热爱老师，也喜欢取悦教师，以得到老师对他的爱，这种爱是非常单纯、纯洁的。数学课堂要努力诱发学生产生快乐情绪，引起学生产生相应情感，对学生的关怀、人格的尊重、学习的严格要求融入每一爱的行为之中，孕育出师生间良好的情感状态，并把这种感情推移到整个学习活动中。课堂中不应有体罚、生硬、冷漠，应让学生有一种如坐春风、如沐春雨的感觉。

阅读感悟　　

愉悦，是生态课堂的首要因素。那天听了王老师的课，感觉真愉悦。一年级小朋友，集中注意力的时间很短，王老师将数字儿歌和手势结合起来，边念边动手“一、二、三，爬高山……一双手，十个手指头”，既让学生动起来又巧妙地记住了数字，真是不错！在做“想想做做”时第四题时，王老师问“第2张是8，说明了什么？”从而让孩子们知道，这是从左往右数的，完成以后，又让孩子从右往左数。一道习题，既培养了学生的思维，又复习巩固了左右方向。同时多媒体的形象呈现使反馈、演示更加便捷，因为具备直观性的优点，效率也提高了很多。