我们学校实施生态课堂以来各方面发生了很大的变化：
一是课堂教学环境发生了根本性变化。全校的每个班级大多有了多媒体设施，不是移动多媒体就是投影机等，虽然有时信号不是太稳定，但总算向教学现代化迈出了坚实的一步，为构建理想课堂提供了良好的物质条件。
二是学生代替教师成为课堂教学的真正主人。在课堂上，不管是新授课还是展示反馈课，所有的教学都是围绕学生，学生成为课堂真正主人，教师只是对学生所教的问题进行引导、提示、补充、矫正等。在这样的课堂上每个学生注意力集中，每个学生不仅可以听老师讲，还可以看精美的图案等，所以每位学生学习都是主动的，积极性很高。另外老师把对学生的管理权下放到小组，把班级管理的任务分解到人。让每一个学生都有自己负责的事情，每一个孩子都成了管理的主人，这样既有利于班级的管理，锻炼了学生的自我管理意识，又能够增强学生的集体凝聚力。
三是“先学后教，当堂训练”落到实处，学生建立小组合作学习模式，形成“共同体”，体现了学生合作学习、交流学习，学习的自主、互动增强了。在课堂上，当小组讨论时，分组的同学围坐在一起，或在黑板上进行交流、表述、讨论或争论；当展示、反馈时，课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言几乎不用举手，但此起彼伏，学生不断亮出自己的观点，有赞同的、有提出另外方法的，学生的参与热情很高。有时组长亲自给组员讲题目，检查组员作业完成情况，形成小组之间的良性竞争，提高组员的学习热情。这样小组、大组之间既竞争又合作，激活了小组的活力。
关闭窗口
打印文档