学习心得
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姓名 |
吴晓亚 |
学科 |
语文 |
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时间 |
2014.4 |
学习内容 |
《我的生态阅读课》 |
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片段摘记 |
1、生态课堂应该是充满“爱意”的课堂 汶川地震后，一直感触于一句宣传语：只要爱在，一切都在！ 的确，爱的力量如此强大！ 课堂上，师生间若充满 “爱意”，氛围就会变得轻松，教师游刃有余地教，学生自由自在地学；有了“爱意”，师生间自然会有彼此的尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。 2、生态课堂应该是体现“创意”的课堂 生态课堂是“动态的，可持续发展的”课堂，要“持续发展”，离不开“创意”。 教师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，就体现在课堂教学的“创意”上。教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为“艺术”。 3、生态课堂应该是带有“写意”的课堂 “写意”是国画的一种画法，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂教学中则不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够空间，让他们自己去读、去悟，去以大观小、由小窥大，进而掌握所学的精髓，领略所学的美妙。此外，教师还应有意识地将课堂教学向社会生活延伸，为学生进一步探究留下空间。 总之，生态教育应顺着自然。没有盆景工艺式的缠扎，没有驯技强化般的鞭打，一切顺其本性而为！ | ||
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阅读感悟 |
其实生态课堂，我觉得更多的是顺乎自然，按照学生的思维特点，给他们提供台阶与坡度，让他们顺着这个方向更进一步，这一步是大是小，由学生的能力所决定，展示出个性差异、起点差异、能力差异带来的不同进步。但相同的是，学生在成长，在进步，在攀登。生态也是一种真实的体现。 | ||
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