生态课堂之我见
学生是早春破土的小草、是枝头舒展的嫩芽，舒展膨胀、奋力冲撞，迎接金色的阳光；绿色象征着旺盛的活力、预示着蓬勃的生机、孕育着绵延的生命。生命使宇宙有了价值，而灵动着鲜活生命的人使课堂有了价值。生态的课堂洒满人文“阳光”，把学生心灵的田地照得光亮温馨，它充满了尊重、充满了期待、充满了赏识、充满了激励。
1、充满尊重
在课堂上，学生与教师进行平等的对话与交流，学生作为一个完整的人而有尊严的学习和生活着。教师仅是对话的首席，教师尊重学生的观点，不以“己所不欲”而“施与人”，跨越师生间的年龄、地位、身份、经验的鸿沟，平等待人，练就一双“童眼”，从心底里乐于接受学生的不同意见，学会倾听，使学生畅所欲言。
2、充满期待
我们的课堂里是一群群活生生的人。他们满脸天真稚气、满脑奇谈怪论、满身调皮不驯。罗森塔尔的期待效应告诉我们，在课堂中倾注期待，能唤醒、激活、发展学生的新潜能。学生把“期待”转化为自信，作用于内心世界，从中获得力量，形成诱发和驱动。倾注期待，就是要教师从心底里确信：“所有的学生都不同程度的潜在着智慧”，“你行”，“他也行”，“个个都行”，坚信每一个学生都会获得成功，让学生从老师的目光里、微笑中等形体与语言上领略到、感受到支持和促进。但教师不要指望以此教育就能成功，不要指望学生“一口吃成胖子”，“十年树木，百年树人”，要有长远的目光，长久的耐心，孜孜以求，春风化雨。
3、充满赏识
希望别人赏识是人的本性。赏识能使人愉悦、快活、激发潜能、开启心智、迸发灵感，赏识也体现了师生间人格尊严的平等。它倡导个性解放，要求教师看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明好学的一面。教师必须以平常心去看待学生们的每一个长处，肯定他们的门以此进步，善于发现学生的每一处“闪光点”，欣赏他们的价值，树立学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，要以一种广阔的胸襟给与谅解宽容，让学生生活在和谐温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，养成积极向上的健康心态，以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题，从而使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着自信。
4、充满激励
激励语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心。这就要求教师在课堂教学中，运用准确；而得体的评价语言，有针对性地做出不同的评价，以激发学生的趣味、激情和上进心。激励，在生态课堂中，教师除语言激励外，还有多种集体语言的表达方式。有时，一个赞许鼓励的眼神，一个欣赏的微笑，一个理解宽容的手式都能给学生以鼓舞和激励，这是的无声胜有声，起到“春街小雨润如酥”的功效。
“实践能造就美，课堂教学是心灵情感产生美的桥梁，教育生态意识则好比是一位过桥者，它给这座桥带来了气息，给建设者带去了艺术创造的风采。”新课程必须有生态化课堂的支撑，唯有充满生命活力的绿色的生态课堂，才能让学生们自由自在地享受生态的温馨。
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