教师要树立正确的学生观
郑陆中心小学 顾晓兰
教师要尊重赏识、理解信任学生，对每一个学生平等对待、平等交往和高度期望，承认学生之间的差异，尊重差异，因材施教，转差促优，本着“一切为了学生的发展”的基本思想，树立正确的学生观，建立良好的师生关系。
教学课外阅读《长城》时，学生区分“射口”和“瞭望口”是个难点，他们在读文时就非常容易将两者弄混淆。为了让学生对这一知识点有深刻的记忆，我创设导游介绍情境，给他们提供了主动探究、合作交流的平台。待各小组讨论出结果，我选取各组选派的代表上台介绍长城。叫出三组导游来讲解，我突然发现每组来的选手几乎都是班内的尖子生，于是我灵机转变选择对象。正巧第四组有个班级后进生，当叫到他上前介绍时，所有学生向我投来了诧异的目光。我装作若无其事的样子，仍然坚持我的选择。这位后进生走上台前，用颤抖的话音说出了与前三名导游截然相反的介绍，顿时班内一片讥笑和喧哗。我没有马上否定他，而是有序地组织了其他学生，并亲切地请他回到自己的座位上，然后引导他说出自己这样介绍的理由。我发现他说的并不是完全不靠谱，还是有一定的独特见解，于是我站到他这一边，支持他。
课后我查阅了相关资料，发现“射口”和“瞭望口”在不同的时期条件下是可以互换的，我庆幸当时自己给了那孩子一个展示的机会，并且肯定了他的想法，帮他在学习上树立了一份信心。其实，课堂上教师和学生是两个平等的生态要素，教师是课堂教学的主导者、学习的引导者、潜能的开发者，要做到以教导学，以教促学，以教助学，使学生“亲其师而信其道”，达到互动、交流、合作的教学情境；而学生是课堂教学的主体者、学习的自主者、潜能的发挥者，要做到自主学习、合作学习、探究学习，使教师分享到“教学相长”的喜悦，达到互勉、互助、互进的和谐氛围。
2014、5
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