教师外出学习（活动）情况反馈表
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时 间 |
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地 点 |
前黄中心小学 | |
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活动类别 |
专题研讨活动 |
参加者 |
吴晓亚 | |
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活动过程 |
一、《世界真美呀》课堂教学 二、《人类的“老师”》课堂教学 三、《如梦令》课堂教学 四、王霞校长向参加活动的老师介绍学校在增强学生阅读理解能力方面的思考与探索 五、对三堂课进行交流研讨 六、张新东主任主持“把握文体特征，增强阅读理解能力”的专题讲座 | |||
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活动感悟 |
今天，我参加了武进区小学语文“把握文体特征，增强阅读理解能力 ”专题研讨活动，现将自己的一点思考与大家交流。 《世界多美呀》是一篇童话故事，童话是用独特的语言，创设美好的情境——童话里的世界，让学生透过童话的美好情境，去感受生命与情感的美好。在杨老师的课堂上，老师努力为学生创设了美好的情境，这里有运用多媒体创设的情境，也有老师的师范朗读表演创设的情境，还有学生自己在表演读的过程中创设的。所以，我觉得，整堂课学生都处于一种美好的故事情境中。 童话是成人特意为孩子们写的，所以，教师的教也一定要站在儿童的视角进行。杨老师也关注到了这点，指导学生朗读、复述，要求带上动作，都是对儿童视角的关注。指导学生想象也是童话教学的重点，杨教师在进行这个环节时，我觉得有个处理不是很妥：在指导学生说“小鸡看到了什么”时，教师过于拘泥于自己的目标，每样事物都要求学生讲颜色，而实际上，学生的思维多么丰富，他们会关注到事物的形状，如弯弯的月牙，还关注到事物的情状，如一闪一闪的星星。这时教师生拉硬拽，要把学生拉到自己设定的路上，没有真正尊重、呵护学生的想象力。 《人类的老师》是科普说明文，这样的文章，在教学中我们应该教什么，是一个值得思考的问题。我觉得应该是以下三点：1、了解文本传达的信息；2、学习文本的表达方法；3、最终目标是学习作者的行文思路，以指导学生在自己行文时的思路。杨文吉老师凸显了男老师的幽默与淡定，思路清晰，语言简洁的风格在教说明文的课堂上显得非常合适。他对课文内容的处理有详有略，让学生通过读、议和重点词句的理解了解了文本信息。对于作者表达方式的学习，杨老师既有指导，又有给学生实践的机会。本文的表达方式特点主要在具体描述和简单例举两点上。老师在指导学生描述悉尼歌剧院时，就指导学生用了具体描述的方法，而在最后拓展的部分，则让学生用了简单例举的方式，但又抓住“蝙蝠”一例，要求学生在简单例举的基础上，做个具体描述。这样的实践过程，是对方法的深化和内化。 《如梦令》整堂课给我的感觉是：太美了！音乐美、景美、词美、人美，情更美。起码有三点做得很好： 1、诗境的发掘很成功。古诗词的含蓄、精炼，给了老师很大的空间，老师将这首词变成了三个画面，让学生看——想——说——写的过程中，由直观形象的画面入手，渗入自己的生活经验，充分走进画面，感受诗人所处的意境。师生将短短的一首词读得有厚度，有深度，有韵味，真正是词中有画，画中有词。 2、情感的感悟很浓厚。古人说：诗言志，诗由心生。情是古诗词最重要的底蕴。课上，教师不仅带学生在《如梦令》中走了一趟，感受美好的感情，还通过拓展，感受词人风格的变化，感情的变化。 3、关注吟诵很到位。从前面有层次递进的朗读指导，到后来的熟读成诵，教师都精心设计安排。 总之，这三堂课在教学中都关注了文体特征，教学目标明确，显示了不同的课堂色彩，是三堂好课。 2012．3．16 | |||
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