教师外出学习(活动)情况反馈表
时 间 |
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地 点 |
刘海粟小学 | |
活动类别 |
“基于语文课程视野下的低年级语文综合性学习”教研活动 |
参加者 |
吴晓亚 | |
活动过程 |
1.课堂展示《动物运动会》 2.课堂展示《猴王纸店》 3.课堂展示《武进欢乐行》 4.专题汇报 5.现场研讨 | |||
活动感悟 |
在刘海粟小学听了三堂课,听了教研员的精彩评点,我对“基于语文课程视野下的低年级语文综合性学习”有了一定的了解。综合性学习不是第一次听说,但却是第一次听这样的课,感觉很有意思,也很有意义。 语文综合性学习根植于语文,但又指向综合,将我们超越教材范围的、教材文本之外的语文现象收进课堂学习,应该说是将语文的外延进行了扩展,紧扣生活学语文,利用生活学语文。 三堂课各有特色。唐可青老师的《动物运动会》针对一年级学生对动物感兴趣的特点,创设了动物运动会的情境,通过谜语猜动物、说报名理由,既有生字的识记,也有语言的表达,还能鼓励学生结合自己的生活经验大胆发表自己的想法,尤其渗透了形声字这一概念,激发了学生学习汉字的兴趣,是一节语文味很浓的综合性学习课。顾隽老师的《猴王纸店》一课的教学中,学生在丰富有趣的综合性学习中,学习积极性非常高。上课前他们对纸的有关知识进行多方位的了解,课堂上又以个人或小组合作的形式进行交流汇报。学生们精彩的语言表达充分体现了语文综合性学习课堂的魅力;唐薇老师的《快乐武进行》一课创造性地带领着孩子们乘坐快捷的BRT公交畅游武进,在欢乐的一路行进中认识大量的字,学习大量的知识,语文味浓厚,关注词语的积累,更可贵的是关注地域性的时尚文化,融入了花博会的内容,使课堂充满吸引力,让人耳目一新。 这三堂课实现了内容整合的融通性:在课堂上,字词句的学习、听说读的训练,充分体现了语文的特点;但又有跨学科的勾连性,比如教学生看地图,阅读非连续性文本,假如“花博”这样的时尚文化元素等等。这些都体现了走出教材学语文,利用各种资源发展学生的语文素养和实践能力的教学理念。 当然,课堂总有遗憾,但是当优点大于遗憾时,我觉得这就是一堂有所得的课。向上课的老师学习,向刘海粟小学学习,因为他们正在开拓一条新路,走在教学研究的前列。 |