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时 间

2013.5.7

地 点

星韵学校

活动类别

江苏省“教海领航”

参加者

蔡红

活动过程

一、盛玉芬执教《这儿真好》。

二、袁丽执教《月光启蒙》。

三、薛法根执教《鹬蚌相争》。

活动感悟

盛老师、袁老师说话非常亲切，课堂气氛很和谐。薛老师的课，自然让我们更加愉悦。

一、幽默、风趣最见长。

听过薛老师的课，所有老师都产生了一种向往：生态课就应当是在

轻松、自由、和谐的氛围里进行，学生发现、交流、探索，都是自然而然的，而不是一直神经紧绷，极其严肃的样子。虽然文本内容可能决定课堂表现，但是一个基调，一种表情，总是不能体现课堂之美的。就像朗读一样，非得有抑扬顿挫。就像薛老师的课，学生和听课的老师时常发出愉快的笑声。“怎么样？读得好要会欣赏。”“你的头那么圆，看来真是与众不同。”“戴了眼睛就是不一样。”风趣的老师会让学生情绪更高，会批评也充满味道，从而心向往之。

二、语文的味道最见长。

1.识记汉字讲科学。

语文课上要教语文，我们大家都知道，可如何教，名师确实与众不

同。从“鹬”的汉字拆分法开始，薛老师就让我们见证了功力。三个偏旁的不同含义，既帮助学生识记字形，又理解意思，增长知识，特别是能产生学习汉字的兴趣。产生学习汉字的兴趣，是课程标准提出的要求。然而纵观我们的教学，趣味性不足，机械性识记居多，以致学生不能很好地记忆，以致一位研究中国汉字的瑞典人都这样说：中国人大多数都不知道一个汉字是如何得来，即使是博士生也是如此。看到这样的话语，虽感羞愧但不能否认事实。所以，薛老师指导学生用汉字拆分法学习生字的方法，我们当学习。虽然一次可能识记不住，但久而久之，总会有收获。

2.朗读指导重方法。对于三年级孩子的朗读，如何教给方法？薛老师也给我们上了很好的一课。“圈出关键词，放慢速度”，“三个词加小圆点，读重音”，这是初读课文时，学生根据自己的理解演绎文本。在深入感悟时，薛老师请学生选择一个角色，练一练鹬和蚌相争的话语，然后指名分角色表演。通过一次次教师的点拨，学生读出了争论的味道，读懂了文本内容，这恐怕就是真正意义上的“有感情地朗读课文吧”。

3.语言表达有凭借。课文是最好的例子。可是，一篇文章里哪些段落或句式能成为学生模仿的例子？每一次听薛老师的课，你总会惊喜地发现，他敏锐的目光总是能找出一个例句或一种特殊的表达方式，然后以此为例，训练学生的表达能力。在这一课里，薛老师抓住“今天不            ，明天不           ，你们就会                。”这个形式，让学生说一说规劝的话。自然，精彩会和意料中一样出现。

无论是哪一个年段，关注识字方法，注重朗读指导，重视语段运用，是我们永恒不变的方向。