构建“生态和谐”的语文课堂（课题小结）
武进区郑陆中心小学 陆晓芳
生态课堂追求的是师与生、人与文、情与理、导与放、练与悟等方面的平衡努力打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。通过这两年的学习、研究，收获匪浅。
一、生态课堂应该是精心预设和动态生成的激情共舞。
课堂教学是一个富有变化的动态生成系统，是一个不断前进发展的环境。曾经读过一篇文章，题目是《“生成”诚可贵，“预设”价更高》，但我认为，预设和生成是没有轻重之分、优劣之别的，他们都应该为课堂“顺利”和“完美”承担责任，都应该在课中得到正确的诠释和有效的演绎。在课堂中，只有教师课前精心预设，多准备一些“紧急预案”，“生成”悄然降临，就能有效地抓住来自现场生成的动态资源，让预设和生成激情共舞，使课堂大放异彩。
二、生态课堂应是诗情与创意的珠联璧合。
诗意的语文课堂是闪溢着灵动、惬意、恬淡与高远，既有小桥流水的平淡温馨，也不缺乏长江黄河的豪迈气势。让学生诗意地栖居在语文课堂上是我们共同的追求！但除了追求诗意外，教师和学生的创意更可以让课堂成为智慧的课堂、学习的乐园。尊重学生阅读实践中的多元感受，呵护他们在语文实践中闪现的智慧火花，给予学生自由阅读的时空，给予他们自主发表独特见解的机会，多设计一些生动活泼有趣的语文活动，让学生仁者见仁，智者见智，身心放松。
三、生态课堂是语言发展和情感熏陶的同构共生。
语言性是语文科的本质特征，在教学中，应努力寻找语言训练与人文感悟的最佳平衡点，既不因培养学生的语文能力而机械训练，肢解了课文；也不因重情感熏陶而虚化了语言的学习，语言训练与人文感悟应有机结合，共同欢歌，训练之中有感悟，感悟之时有训练。在情感交流、思维碰撞中，获得人生的感悟和个性的张扬，从而不断提升自己的语文和人文素养。
打造生态的语文课堂，是我以后不断的追求，相信自己的课堂一定会焕发勃勃生机。
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