《一路花香》第二课时教学设计
郑陆中心小学 柳静芬
知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1．读课题。
上个星期四，我们初读了寓言故事——《一路花香》
2．还记得课文主要讲一个什么故事吗？
二、精读课文
（一）整体感知。
通过上节课的学习，我们知道这只有裂缝的水罐浇灌出一路花香，它可真了不起！可它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请大家拿出笔，快速默读全文，画出表示破水罐心情变化的词语。
（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1．“惭愧”是什么意思？ “十分惭愧”可见程度更深。
2.自读第一、二自然段，
出示：
练习说话：因为 ，所以有裂缝的水罐感到十分惭愧。
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
3.分角色读第2自然段，读出破水罐的惭愧心情。
（三）体会“一丝快乐”？
过渡：对于他的道歉，挑水工却说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
1.引读：当他们上山时，那只破水罐看见——
2.破水罐为什么感到“一丝快乐”呢？
（投影：花的图片）
3.“这美好的景象”是什么样的？你能用几句话把想象到的写下来吗？
出示图片。
交流。
红的玫瑰，白的野菊，紫的兰花，色彩各异，姿态万千，朵朵都是那么精神，那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。
（四）体会“伤心”
1.出示句子。
引读：当他们上山时，那只破水罐看见——但到了小路的尽头，——因为——它再一次——
2.这次破水罐道歉的话写出来没有？
教师引导：因为前面已经写过破水罐道歉的话了，这叫详略得当。同学们在写作文时，也应注意不要写重复的内容。
3.面对破水罐的再一次道歉，挑水工怎么说的呢？
出示挑水工的话。谁来读读。
（五）体会破水罐第四次心情变化
1.听完挑水工的话后，破水罐的心情又会怎样呢？
过渡：是啊，破水罐宽慰了许多，是它浇灌出这一路花香。让我们再来挑水工的话。
2.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。
（投影：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？）
这是一个反问句，谁能把这个句子换个说法，保持句子意义不变。
三、感悟文本。
1、课文中有三个角色，你欣赏谁呢？
A．破水罐
（破水罐既运了水，又浇灌出一路花香）
破水罐有缺点吗？
它的缺点值得称赞吗？
（是啊！缺点本身并不值得赞赏，只有将缺点转化，才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。）
(如果缺点能转化更好，但许多时候缺点就是缺点，并不能转化或被利用。如果遇到这种情况该怎么办？)
生：只有克服缺点。
(是啊！面对现实，扬长避短未免不是一件好事。)
B．好水罐
好水罐不值得我们去欣赏吗？
C．挑水工
师（引发话题）：挑水工两年来为什么不换掉破水罐？
（如果没有挑水工，破水罐会是一个怎样的处境？）
（有人说，上帝为你关闭了一扇门，同时也为你打开了一扇窗。理解这句话的意思吗？请问：破水罐的上帝是谁？）
（生活中是不是每个人都能遇到这样的上帝？如果没有遇到怎么办？）
（如果缺点不能转化，那我们就避短就长——避开自己的短处，发扬自己的长处！）
四、感悟生命
1.学习了这则寓言，你明白了什么？
2.出示：
世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
齐读。
教师相机板书：要看到自身存在的价值
五、老师赠语（送给孩子们一首老师自己写的小诗）（投影）
我
如果我是一棵小草
就为大地带来一丝绿意
如果我是一朵鲜花
就为人们送去一片芬芳
如果我是一株参天大树
就为祖国撑起高楼广厦
如果我是一滴露水
点缀晨的清新
如果我是一条小溪
弯出大山的温柔
如果我是一条大河
载起人们远航的理想
如果，如果……
我永远是世界上唯一的我……
1.齐读。
2.小结：做好自己，让自己的人生一路花香。
板书设计：
一路花香
十分惭愧 一丝快乐 伤心 宽慰
要看到自身存在的价值
六、作业
完成《补充习题》
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