石榴（第一课时）
承秀英
教学目的：
1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能正确流利地朗读课文；理清石榴的生长过程。
3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。
教学重点和难点：学习生字词，正确流利地朗读课文；弄清石榴的生长过程。
教学准备：准备多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，初识石榴
1、同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。
2、猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。请大家和老师一起写课题。教学“榴”字。榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）
3、读得真好。说到石榴，人们自然会想到“中国第一，世界少有”的山东枣庄石榴园。瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——中国第一，世界少有。
4、因此，它闻名海内外。让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了。“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、名扬天下、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
二、 初读课文
1、出示生字词，检查预习情况。
抽出 长出 开出 结出
枝条 叶子 石榴花 小石榴
指名读。结：多音字
竖着读。你发现了什么？
2、读好长句子。
看来同学们课前已经进行了充分预习，我要提高检查预习的难度了。老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!
（1）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
指名读句。
读词语“仿佛”，找近义词。这是什么句子？这句话中，还有个儿化韵，你有信心读好吗？
（2）石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
指名读。找表示颜色的词，读词语。再读句子。
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
指名读句子。指名读动词：咧开、扒开。理解“喜讯”教学“讯”。指导读长句子。
（4）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
A、这是课文的最后一小节，出现了不少二类词，你能都读准吗？自己试着读一读红色的词语。
三个石榴都摘下了，同学们真厉害！还想再挑战吗？这是课文的最后一个小节，在这一小节，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？自己先去读读红色的词语。
B、指名读
C、这段话中，藏着两个多音字，我们可以通过意思来判断它的读音。
学习“剥” “间”。
D、指名读第四自然段。
这一小节，写的是作者在——品尝石榴。石榴什么滋味？指名读。
三、再读课文，理清脉络
1、过渡：这么好吃的石榴，是怎么长出来的呀？让我们再来读读课文，找出些石榴生长过程的自然段。（2、3小节）
2、齐读全文
四、指导写字。
1、同学们你们看看那些生字难写的？
教师重点指导两个字“讯”、“甚”，教师范写
2、指导学生开始描红。
3、评价
五、布置作业
1、把习字册生字写完。
2、练习有感情地朗读课文。
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