《石头书》第一课时
郑小 高小云
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系课文理解“刨根问底”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初读课文，弄清文章脉络。
教学重点：读通课文；弄清文章脉络。
教学难点：理解词语“刨根问底”。
教学准备：PPT
教学过程：
一、揭示课题
1．同学们，我们的生活、学习离不开书，书里有字，有画，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。（板书：书）
2．老师还带了一些图片，（出示各种石头山、石头图片）。瞧，图片上都有什么呀？（板书：石头）
3．今天我们要学习一篇科学小品文《石头书》
4. 齐读课题。读了课题，你有什么疑问？（生提问）
师评价：大家真爱问问题。
二、认识文中人物：
1、（出示P97页插图）我们先来认识文中的三个人物。两个可爱聪明的孩子，他们是川川，磊磊，（板书）川，是山川的川；磊是三个石头。叔叔的叔是个生字，我们怎样记住它？对，上、小、又，这是拆字法记忆。
叔叔是什么人？（出示：勘探队员）勘探是一项怎样的工作？
接下来，就让我们走进这篇课文吧。
三、初读指导。
1、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、初读反馈：字词大闯关。
（1）第一组词：地壳 好奇 藏着
这是含有多音字的词语。
指名读，出示另外的读音。
指名读，齐读。
解释“地壳”。
（2）第二组词：雨痕、波痕、矿物
指名读。
出示图片，理解词语。
出示自然段读。出示一对近义词：脚印、足迹
指导练习写字：印，左高右低站得稳。
（3）第三组词：树叶、贝壳、小鱼。
出示句子齐读。
出示图片，理解“化石”。
（4）指导读第11自然段。
四、通读课文，理清脉络。
1、（1）默读课文，用“ ”划出川川和磊磊向叔叔问了几个问题，并用①②等标上次序；用“﹏”划出叔叔是怎么回答的。
(2)、讨论交流：川川和磊磊围绕“石头书”，向一位勘察队员叔叔问了6个问题。 （师把问题规纳整理，用幻灯出示）
分角色引读课文。
(3)、两个孩子追根究底，寻找答案，爱问问题，爱思索，爱寻根，这个“根”是事物的本源。文中有个成语就是这个意思，它是“刨根问底”。
2、理清文章脉络
出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
第一段：写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
第二段：介绍了石头书上的“字”和“画”。
第三段：写石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
3、讨论交流。
4、说说课文主要写了什么。小结概括课文主要内容的方法。
五、指导书写。
1.温习本课生字词。
2.指导写字：煤，要注意各部分的比例和避让穿插关系。
3．学生描红、仿影。强调写字姿势。
六、作业。
1.抄写词语。
2.朗读课文。
板书： 17.石头书
川川 磊磊 叔叔
样子
内容
作用
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