《林冲棒打洪教头》教后反思
陆小英
新课标提出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课堂是提升学生语文素养的主战场。在短短的40分钟里,学生学到了新的知识、掌握了新的方法、训练了能力,这样的课堂才是高效的课堂。现在结合我的执教的《林冲棒打洪教头》第一课时的备课情况和上课后的反思来谈谈对高效课堂的认识。
一、潜心制定教学目标, 优化教学设计。教学目标是实施有效课堂的灵魂,是教师组织有效教学的指挥棒。我执教的是《林冲棒打洪教头》第一课时。一般情况下,第一课时的教学目标是学习生字,能正确、流利地朗读课文,初步认识文中的人物。虽然林冲棒打洪教头这个故事情节不陌生,但我还是把课文读了多遍,在读中思考第一课时的教学目标。1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3.在初读课文的基础上,理清故事发展的脉络。4.初步感知林冲和洪教头这两个人物形象。在此基础上，我在精心钻研教材，在备好课的同时，参与集体备课，积极听取大家的建议，充分利用集体备课成果，优化教学设计。
二、优化教学过程，提高课堂效率。导入新课时，我利用《好汉歌》导入，并适时呈现几位梁山好汉，由此向学生介绍名著《水浒传》。我用回目形式展现章回体小说的特点，形象再现体裁特点，让学生初识《水浒》。通过读回目内容，识记豹子头林教头林冲乃同一人，继而简介林冲，导入新课。虽然用时稍长，但六七八三个回目的出现，有利于学生稍微了解一些水浒知识及背景。。由于本课是古典白话小说，生字新词较多，有不少难读、难理解的词。只有引导学生对这些词的字面意思理解之后，学生才能真正读懂课文内容。所以，我分批出示课文中的生字新词，逐一让学生掌握。正因为字词的教学扎实到位，在指名朗读课文时，学生不仅读得流利，而且较有感情。由此说明，学生已初步理解课文内容。所以，在理清课文脉络时，学生都能讲清文章的起因、经过和结果，并能根据板书顺利地概括文章的主要内容。此时，再请学生说说文中的人物特点，就是水到渠成。因此，虽然是一篇较难上的课文，但由于精心的准备，有效地提高了课堂的效率。
三、当然，在这次教学中也存在一定的问题。如：在理解词义时，应尊重学生的主体作用，可以根据学生的要求，让学生自行理解，不必按部就班地进行讲解。因为是第一课时的教学，还应对课文中个别难写的生字进行写法的指导。
今后，我将在教学中准备得再细一点，活一点，相信课堂效果会更好。
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