《学与问》教学反思
《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握，教学的整个过程我是这样安排的:
一、导入
老师在黑板上写一个词——学问，你知道什么是学问吗？接着在“学”与“问”之间加一个“与”字，又该怎么理解呢？那么，学与问之间有着什么样的关系呢？这节课我们共同学习这篇课文，导入新课。
二、新授
1、默读课文，思考：作者在文中提出了一个怎样的观点？这一环节让学生明确文章的中心论点是“知识是学来的，也是问来的。”
2、文章为了证明这一论点，列举了两个例子，波兰伟大的天文学家哥白尼和北宋大科学家沈括。从他们身上悟出“只有从小养成勤学好问的习惯，才能获得成功”的道理。教学中我采用“读-品-悟”的方法引导学生感悟“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。勤学好问固然重要，但在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去获得答案，自然而然的过渡到沈括的例子中来，并安排了练习检查学生的自学效果。学生在自学、讨论的过程中认识到观察思考的重要性。
3、课文学到最后，我设计了这样一个问题：学习的过程贵勤，还贵在哪些方面？学生拓展思路，很快答道：贵思，贵问，贵观，贵恒……课堂气氛活跃起来，同学们对课文内容有了更深层次的理解。
三、总结、延伸
通过出示四则名人名言，让学生认识到勤学好问不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质。
课后我进行了认真的反思，整堂课存在以下不足：
（一）、课堂气氛没有充分调动起来。六年级的学生即使知道答案也不愿意举手回答，这跟年龄有关，当然教师应该想方设法调动其积极性，让学生都想把内心的想法表达出来，使课堂气氛活跃起来。
（二）、这篇议论文脉络清晰，内容简单，教师是否可以放手让学生自学，实现教师主导的教学理念。这一点值得深思。
(三）、在拓展、延伸环节中应该让学生联系实际生活谈一谈自己是如何做到勤学好问的，既锻炼了学生的口语表达能力，又和同学们一起分享了学习经验。
教学中也有成功之处：
整堂课激发了学生的学习兴趣，教师不断引导学生感悟勤学好问的重要性，设计环环相扣，教学节奏紧凑，教学语言平实。
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