上星期五，我们听了沈燕华老师执教的《石灰吟》和高小云老师执教的《七律长征》。这两堂课，都值得我学习。课上, 沈老师根据“古诗教学要做到知诗人、解诗意、入诗境、悟诗情……”的特点,借助历史,引导学生了解于谦写诗的背景,于谦的生平及反映其精神品质的故事,循序渐进、层层递升,如同给学生打开了一扇面向历史、社会及人物内心的窗户,让他们呼吸到了新鲜的空气,开阔了视野,引发了更为深刻的思考。在教学中让学生找出石灰在生命历程中经受考验的词语：千锤万凿（石块）、烈火焚烧（生石灰）、粉骨碎身（熟石灰），在沈老师的引领下，理解了文题、明白了诗意、悟出了诗情。最后抓住一句话，锁定一个词“清白”，感受于谦的高风亮节，明白了这首诗采用了托物言志的写法。最后是否可以这样问“作为一个官员，你要怎样留住自己的清白？假如你是一位军人、一位医生、一位商人、你要怎样留住自己的清白呢？”在这一连串的假设与探讨中让学生层层深入地领悟“清白”的含义，加以延伸。
高老师在课堂教学中，始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，老师采用讲故事的方法，红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江，让学生了解红军当时快乐的心情。在“寒”字理解时，高老师通过让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，教学的难点也成功突破
最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》，学生斗志高昂，即兴表达了对红军战士的敬佩之情。
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