叶老师先以加拿大魁北克山谷的一个奇异景观是个谜面来导入全文，然后引导学生快速朗读第三自然段，以揭开谜底。再以：你来找找形成这样奇异景观的外部原因，最重要的原因是什么？从而出示揭示原因的这段话，并教学生抓住关键词句来谈谈句子的理解，后来又让学生把自己感想写在书上，还让学生用直尺来感受弯曲、反弹。总之，我觉得叶老师的课，条理清楚，抓住重点，直奔主题。
其次，叶老师是位钻研型教师，她对文本的挖掘也很深，能充分利用语言文字、插图等引领学生去感悟，并进行练笔。特别是后面的“弯曲之道”设计很巧妙：麦苗面对严冬，不是…….而是……;中国工农红军进行二万五千里长征, 不是…….而是……;越王勾践忍辱负重, 不是…….而是……。或许六年级的学生大了怕难为情,气氛不是太热烈,这也是高年级课堂教学的困惑。但叶老师的设计是很好的，包括后面的“智慧之语”、名言警句、作业超市等，也看出她做了充分的课前准备。
再有，叶来老师的过渡语、评价语比较有特色。如：“品文章要抓住关键词语”、“擦亮你的火眼金睛”、“知识来源于疑问”……
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