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执教者姓名

叶来

年 级

六年级

学 科

语文

执教内容

《钱学森》

时 间

2012.9.30

评 课

作为课题的研究课，叶来老师上《钱学森》，我在参与磨课的过程中，寻找生态课堂的影子。

一、时间还给学生，才是生态。

四堂课，我记录了叶老师讲话的时间。第一堂课，老师讲了23分钟；第二

堂，是15分54秒；第三堂，是15分钟；第四堂，是14分。老师把自己所说的话尽量减到最少，把更多的时间留给学生，让学生充分阅读、感悟的课堂，才是真正的生态课堂。

二、尊重学生感悟，才是生态。

钱学森，满怀炽热爱国情怀，课文里他的三段语言充分表露了这种情感。叶

老师在学生自读体会的基础上组织交流，通过紧扣关键词句、对比分析、想象推测、资料拓展，充分感受钱学森的拳拳爱国心，殷殷赤子情。以学生的探究学习为教学的起点，充分发挥了学生的主体作用，这是生态课堂的必须。

三、尊重学生选择，才是生态。

课尾不应画句号，学习应当在课后更广阔的空间里延伸。四次课尾作业的布

置，叶老师关注了学生的学情，通过让学生说说课后还可以开展哪些学习活动？从而达到自主设计、自主选择的目标。

当然，在这堂课里，生态还表现在教师对学生机智的点拨，真诚的鼓励。如果还有不足的话，那就是课堂结束的铃声敲响，我们就要准时下课，确保学生休息的时间，这也是生态课的要求。

如果再从语文的角度看，我们还要关注文章是怎么表达的，这也很重要。

磨一堂课的艰辛，只有经历的人才懂。再说看着容易，做着难，所以感谢叶老师的勇于担当，敬佩她的勇敢尝试，我们当紧随其后，不断努力。