《一路花香》评课
本月听了我校柳静芬老师的《一路花香》第二课时。课上，柳老师力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学习语文的能力，引导学生运用语文学习的一般方法，在自读、自悟的学习过程中形成对课文多元的、个性化的理解。经过精心设计，教学效果比较好。
教学时，柳老师首先从整体入手，让学生找出表示破水罐情感变化的词语。（十分惭愧-一丝快乐-仍然伤心），并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。 学习第二自然段时，重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理。先让学生从文中找找破水罐为什么感到十分惭愧？放手他们自己去找到答案。然后再体会当破水罐十分惭愧时，那只好水罐却是怎样的？学生自然会在内心进行对比，感悟到破水罐那种自卑、惭愧的心理，朗读时就容易把握人物情感了。对于它的道歉，挑水工是怎么说的？学生自读。听了挑水工的提醒，它开始留意路旁的花儿，惭愧的它有了“一丝快乐”，这是为什么呢？学习第三自然段，先出示美好的景象图，引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景，再让学生说说自己看到这种繁花斗艳的美好景象时心情怎么样，然后说说破水罐此时的心情，但到了路尽头它又伤心了，这“一丝快乐”稍纵即逝。这样，通过想象写话、对比了解，不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情，也会认识到破水罐的价值，为下文理解挑水工的话做了铺垫。
最后，揭示寓意环节，理解故事所蕴涵的深刻人生哲理水到渠成。
课堂尾声，柳老师把散文诗《我》送给孩子，让他们用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香！……
《一路花香》中人物的对话是一大亮点，如果老师能让学生有充分的时间进行人物对话的自由朗读，那学生对人物内心活动的感悟也就更加深刻了。
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