评课记录
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执教者姓名 |
沈玉芬 |
年级 |
四年级 |
学科 |
语文 |
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执教内容 |
云雀的心愿 |
时间 |
2013-4-19 | ||
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今天观摩了沈玉芬老师在四（3）班上的《云雀的心愿》第一课时。这课全文以拟人化的手法通过对话的方式，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。 怎样在第一课时处理字词教学，这既是第一课时的必要内容，也是第一课时绽放精彩的关键，沈老师对词语教学研究很深刻，学生在她的带领下沉入词语的感性世界，词语在学生的心中变得丰厚，变得灵动起来。 教学中，沈老师是分三大板块来进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到感悟朗读再到词的再现表达，都做了精心的预设，字词的教学没有停留在音、形、义的教学上，而是注重了对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得，追求的是有效教学。 比如对“泛滥成灾”这一词的理解，怎样使学生的认知从无到有，从认知的有到表达的欲，这是一难点，在学生初步理解词语的意思后再通过洪水泛滥成灾的课件演示，加上老师若有若无的解说，融情于词语，让学生透过词语触摸到词语所蕴含的意境，使原本冰冷的词语变得有温度。因此当学生再读“泛滥成灾”这一词时，很明显就读出了自己的理解，读出了自己的情感。 另外，沈老师在初读阶段直奔主题，让学生边读边找一找小云雀的心愿是什么?这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而读书成为每个孩子的心声。 本节课读的形式多样，有自由读，评读，齐读，个别读，引读等，多种形式的读加深学生对课文的感悟理解，读的时间可以再多给一点学生，比如指导学生划分段落是再让学生浏览一遍课文，按总分总的结构来划分，学生或许分得更正确一点。生词教学的时间再压缩一些，课堂上的写字时间会更多一些。
评课人：狄丽琴
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