评《天火之谜》
狄丽琴
上个星期五，我听了一节羌建军老师的语文课——《天火之谜》，让我感触颇深。
这篇课文不仅充满了科普知识，而且文章用词丰富、描写精彩，处处表现出对富兰克林勇往直前，大胆探索的科学研究态度的崇敬和赞美之情。因此，在羌老师的课堂中时时透露着饱满的激情，这种激情的倾注既落实在学生对课文的朗读之中，也凸显在学生对语言文字的练习之中。
1、在动手中体验学习。羌老师让学生通过读书了解这是一个怎样的实验，然后让学生自己动手画风筝，并上台展示，其他同学提出自己的疑问，共同解决。
2、让学生在读中感悟富兰克林的人物形象和他那颗坚定不移的决心。学生通过角色扮演感悟富兰克林当时的处境，并能表达出自己的心声。
3、把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习成长。
4、通过补充材料让学生感悟雷电是一种自然现象，但是做实验也是充满危险的，让学生再一次感悟富兰克林不畏艰险、勇于探索的精神。
5、最后，羌老师搜集了一些有关富兰克林的的评价性语言，并指导了学生围绕课文阅读搜集课外资料进行信息处理的方法，还要求学生课后进一步课外阅读。最后的作业设计“拓展作业：课外阅读《富兰克林传》。”正是体现了这一教学思想，试图让学生在课外阅读中更多地了解富兰克林，了解大自然中更多的奥秘。
我觉得以下几点需要商榷：
1、前面画风筝的时间控制一点，后面人们的讥讽还可以多化一些时间，时间上的分配还可适当调整一下。
2、对于学生的展示可以多关注一下班中的个别同学，让学生都能积极展现。
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