《一去二三里》评课
今天，我听了袁老师一节课。我真是受益匪浅。开课，袁老师用简洁明快的语言直接导入课题，提出本节课的学习目标：1、看图，认识12个生字。2、认识田字格，认识笔画“横”，并在田字格里正确书写一、二、三”。这样的学习目标，符合学生实际。只见袁老师面带笑容，用富有亲和力的儿童语言，把学生的注意力紧紧吸引在图画上。学生围绕“图上发现了什么？”这一问题进行观察、说话。初步引导学生抓住图上的重点进行观察，为学习童谣做好了铺垫。
在学生先学这个环节里，老师让学生充分运用已经学过的生字读童谣，不认识的的字再用拼音拼读，这样把识字与拼音有效地结合起来。袁老师在学生熟悉课文的基础上再叫学生站起来读课文，其他学生则是认真倾听，找出读不准的音节，再有重点的指导“村”、“亭”、“座”的读音，使学生对平、翘舌音，前、后鼻韵母能够正确区分。教师在教学中非常的细心，从细节入手，慢慢培养孩子良好的习惯！随后袁老师出示这一环节的“当堂训练”即“给下面的字选择正确的读音：使学生通过题型训练掌握了“去、里、三、四、十”的易混读音。这样的训练设计突出了教学的目的性和层次性。
在认字这个环节里，老师都能教给学生正确的读书方法即：不动笔墨不读书。让学生用圈把要求认识的字画出来，多读几遍。出示生字卡片，开火车认读，组词，说话，有重点的指导“去、里”。随后，又把阿拉伯数字1——9与汉字“一——九”对应起来。真正把识字与日常生活、数学学习有效的结合起来，多方面提高了学生的语文素养。
写字是本节课的重点，学生刚接触写字，两位老师先让学生认识田字格，了解田字格的各个部分的名称，在此基础上让学生认识汉字的第一个基本笔画“横”，学生通过仔细观察教师的示范指导，自己拿起右手书空练习，并在书上描红，初步进行了汉字笔画的练习。最后袁老师布置学生“读读背背”带数字的儿歌，将课内知识与课外有效的结合起来，调动了学生认字的积极性。
通过这节课，我也发现了一些问题：一年级的孩子自控力薄弱，注意力不是很集中，一旦在课堂上松懈下来了，就不能控制自己，比如：玩的，看听课老师的，前后左右乱扭的……这些都有待与老师进一步培养学生良好的学习习惯。这也是我们一年级全体老师今后努力的方向。
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