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高老师一堂生动的《石头书》让我受益匪浅，层次清晰的教学过程，教学环节的巧妙设计，时刻关注学生知识结构的整合，给我很大的启发。　　

1、教师能让学生充分认读生字、新词的情况下进入课文的学习，认读过程符合儿童的认知规律，认读形式丰富多样。 　　

2、教学中能以课题为突破口，引导学生质疑，让学生在充分读的基础上思考：石头书到底是一本怎样的书？设置悬念，激起了学生学习课文的欲望。　　

3、朗读课文时，先将一些重点的段落指导学生读好，而后以一问一答的形式分角色朗读课文，一步步地“刨”出了石头书的“学问”。 　　

4、课堂上，师生双方的主动性和创造性得到充分的发挥。