上个星期，我有幸走进了吴晓亚老师的课堂，聆听了一节《春联》的教学课，深深感觉到生态课堂在大家的共同努力下，正在茁壮成长着，生态课堂和我们的距离已不再遥远。
“红红的春联贴起来了，喜庆的气氛就更浓了，那么通过课前预习，你对春联有哪些了解呢？”上课伊始，吴老师就和孩子们亲热地聊了起来。再翻看孩子们的预习单，哇，设计得还真是挺周到的，这无疑是将生态课堂所提倡的一个原则落到了实处，那就是“预习是关键，展示是提升，反馈是保障”。
“预习时，你有没有觉得一些字比较容易读错或写错？你愿意和大家一起分享你的学习成果吗？”在检查预习的环节中，吴老师的这一举措让我们大开眼界。是呀，学生容易错的才是我们必须教的！课堂以学生为主体，既充分发挥了孩子们的学习积极性，使课堂气氛更为轻松活跃，又改变了传统的教学方式，真正关注了课堂上的“生命成长”。而这，不正是生态课堂所追求的吗？
“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。你看，多美的景色呀！你能结合图片说说你对这副春联的理解吗？”“大家说得真好！那么，下面的三幅春联你能说出什么意思吗？别急，让我们和同桌一起商量商量，老师这儿还给大家准备了一些注释呢！”针对理解春联内容这一教学重点，吴老师采用了由扶到放、同桌合作的方式，效果比较明显。而这，不也是很好地诠释了生态课堂“精讲点拨、引申拓展”的目标吗？
多生态的课堂呀！多可爱的老师呀！我为自己的发现感动高兴，更为我校老师对于生态课堂的研究与实践感到高兴。生态课堂，我们的距离不再遥远！
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