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执教者姓名

顾亚锋

年 级

二年级

学 科

语文

执教内容

云房子

时 间

2013.12.13

评 课

顾老师的课，总能听出美美的感觉，而这种美，与我们倡导的生态课堂是非常一致的：

一、导入新课有味道。

顾老师以房子这一个话题展开对话：同学们，你们都见过哪些房子？孩子们的答案非常丰富，砖房子，木房子，树房子，土房子……各种类型不同的房子。顾老师便在黑板上添了一个“云”字，告诉大家这堂课一起来看云房子，多奇怪呀，所以老师才说完“你想到了哪些问题？”学生就呼啦一下举起了手：谁造的云房子？云房子是怎么样的？在哪儿造云房子？云房子好看吗？……可真是充满了好奇，带着这样的劲头来读课文，自然就充满了期待。

二、生字教学有层次。

“造”是一个生字，顾老师先让孩子们用它组词，然后通过多媒体课件，让孩子们看着图说说工人们在建造什么？“建造房屋、桥梁”，这是“建造”；工人们还会造什么？图上是“制造”洋娃娃和衣服，这是“制造”；爱迪生创造了什么？怎样才能学会创造？老师和孩子们一起复习了一年级学过的《人有两个宝》这首儿歌，从而加深了理解：用脑又用手才会有创造。这真是巧妙的设计，瞧，老师把一个“造”教的这么透彻，不仅知道它可以组哪些词，关键是学会了区别“建造、制造、创造”。如果我们每一堂课也像顾老师这样将一些难记的、容易混淆的字词教得透彻些，那学生不就可以减少错误了吗？在教“然”的时候，老师出示了这个字的古字，告诉他们汉字的演变是多么充满趣味。尽管可能大家觉得这样一教会使学生产生误会，但是，原来这个“然”是这样的意思，多有意思啊，学生不是会因此而产生兴趣吗？下一次，教到“燃”的时候，老师可以问，既然“然”的古字已经表示“烧”的意思了，那为什么又给它加上火呢？学生肯定能看出，加上火，烧的意思更明显了。这个字就变成形声字了。所以，我们如果能前后联系起来，汉字教学会变得多么有意蕴。

在顾老师的课上，我们还听到了美美的朗读。这尤其值得我学习。

彼此观课、研课、议课，对我们构建生态课堂多么重要啊。让我们继续吧！