上星期五下午听了叶来老师的课，感悟如下：
一、紧扣“英雄”
一开始，叶老师板书“英雄”两字，问学生什么样的人才能成为英雄？老师再出示蚂蚁的图片，请学生说说你觉得蚂蚁长得怎么样？学生交流后，叶老师接着又讲了双引号的三种用法，突出文中是特殊含义，使学生对卑微的蚂蚁为何能成为英雄的兴趣一下子被调动起来了。叶老师又问：看到“蚁国英雄”这个题目，你有什么问题吗？在学生的脑海中，弱小的蚂蚁与英雄高大的形象难以联系起来，自然也就产生了许多疑问。这时，学生探究的欲望被充分激发，也提高了学习的积极性。
二、感悟“英雄”
学生自读课文后，叶老师出示了一些概括课文内容的词语，让学生按事情的发展顺序说说课文的主要内容。接着出示描写火的词语，引导学生抓住重点词句品读、体会，并说出自己的感受，然后让学生体会蚂蚁们在这样的情况下，是如何抗争的，从而体会出蚂蚁们勇敢、团结、合作、顽强、勇于献身的精神。
三、走近“英雄”
在课堂上，叶老师还进行了这样的教学：区区的蚂蚁上演了一幅壮烈的画面，此时此刻，同学们一定有许多话想说。用波浪线画出让你感动的句子，把内心的想法写下来吧！这一练习使学生们不仅感受了蚁国英雄的壮举，更引发了学生们对生命的感悟。
总之这一堂课，既有教师方法的引领，又有学生自主的感悟；既有老师激扬的语言，又有学生精妙的回答，可谓水乳交融、水到渠成，充分体现了生态课堂的真谛。
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